小学信息技术《自动求和》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

多媒体出示“学生成绩表”。教师提问：上节课利用什么公式将表中每名学生的总分计算出来的?学生回忆上节课所学内容进行回答：选中单元格后在编辑栏中输入公式。教师点评学生对于利用公式进行求和的方法掌握的很好。教师继续引导：在Excel中经常会用到求和运算，每次使用公式进行求和计算相对来说有点繁琐，在Excel中其实有一种比利用公式求和还要简便的方法，能够大大提高计算效率，引起学生的兴趣和好奇。以此引入新课——自动求和。

(二)新课讲授

1.“自动求和”方法一

学生自主阅读教材5分钟时间，思考：“自动求和”按钮的位置及“自动求和”按钮的读法。完成后请学生回答。【“自动求和”按钮在常用工具栏】学生对于“自动求和”按钮的读法可能不会读，教师讲解：“∑”是求和符号，读作“西格玛”，外语名称：Sigma，是第十八个希腊字母，在数学中，把它作为求和符号使用，所以在Excel中用“∑”用作求和符号。

教师演示“自动求和”按钮的使用方法，让学生仔细观察。教师演示完毕后，找学生代表回答操作步骤。【第1步：打开“学生成绩表”。第2步：把鼠标指针移到B3单元格上，按住左键向右拖动到D3单元格后放开，同时选定B3、C3和D3单元格。第3步：单击常用工具栏中的“自动求和”按钮，E3单元格里就会显示出左侧三个单元格中数据的和】学生回答完毕后，教师组织学生自主在计算机上操作，教师巡视指导并提醒：仿照第2、3步操作，计算E4和E5单元格中的数值。

2.“自动求和”方法二

教师引导学生观察，当没有选定数据区域，而是直接选中D6单元格，再单击“自动求和”按钮后会有什么变化。学生观察后得出结果。【有一个计算结果，但并不知道是计算的哪一列数据】教师讲解：只需选中需要计算求和的数据区域下紧挨着的单元格，“自动求和”按钮也可以计算出这一列的总和。组织学生用这种方法计算出语文、数学的总成绩，3分钟时间。学生操作完毕后，教师点评学生学习能力强，并总结：“自动求和”按钮可以通过选中数据区域或在需要计算的一列或一行数据的紧挨着的单元格后，单击“自动求和”按钮进行快速求和运算，当求和的数据区域需要更改时，可以通过更改编辑栏中数据区域，进行准确的计算。

(三)巩固提高

教师布置练习任务：打开“班费支出表”，计算表中数据之和。在此过程注意观察学生操作情况，给予适当帮助，尽可能让全部学生都完成操作，对于又快又准的同学给予表扬。

(四)小结作业

小结：老师提问，学生回答总结“自动求和”的方法。

作业：用今天学到的知识帮妈妈设计一个“家庭日常支出表”，计算每个月的家庭总支出，看看谁是妈妈的好帮手。

【板书设计】

【答辩题目及解析】

1.请问你是如何设计本节课的导入的?

【参考答案】

我采用的是温故知新导入，上节课学习了用公式计算每个学生总成绩，而本节课是学习如何用“自动求和”按钮进行求和运算，功能都是进行求和运算，方法不一样，第一种相对繁琐，第二种更加便捷，采用温故知新能很好地将两种方法进行对比，学生更加真切感受到“自动求和”的便捷。

2.这节课你是如何突破教学重难点的?

【参考答案】

本节课的重点是“自动求和”功能的使用方法，我采用教师演示的教学方法，让学生更直观清晰地了解“自动求和”的操作过程，学生观看完毕后自主进行操作练习，把主动权还给学生，能够更好地练习求和操作方法;其次，仍旧秉持着以学生为主体的原则，引导学生发现还有另一种方法也可以实现快速自动求和，给学生布置任务自主尝试操作第二种“自动求和”的方法。最后，通过巩固提高，运用所学知识计算数据，加深印象。