小学音乐《龙腾虎跃》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

教师使用多媒体播放歌曲《龙的传人》，并提问：聆听歌曲的感受?

学生自由回答。

教师总结：我们都因身为中华儿女而感到骄傲和自豪，这种血脉相连的情感将中华儿女紧密连接在一起，激励着我们勇于拼搏、奋发向上。在中华民族五千多年的悠久历史和文化中，“龙”作为至高无上的象征，一直被中国人崇敬。

这节课我们一起来欣赏一首由我国民族音乐理论家、作曲家李民雄所创作的管弦乐曲《龙腾虎跃》。

(二)初步感知

1.初听乐曲

教师使用多媒体播放乐曲音频，提问学生：乐曲的情绪是怎样的?

学生自由回答。

教师简介作曲家、作品：李民雄，浙江嵊州人，是我国当代优秀的民族音乐理论家、教育家、作曲家、鼓演奏家。《龙腾虎跃》由引子、三个部分和尾声组成，是一首诠释中国民乐艺术精髓的敲击协奏曲。曾获20世纪最受乐迷欢迎的中国音乐作品，被编入“世纪中国音乐名曲选”中。

2.复听乐曲

教师再次播放乐曲音频，提问学生：能够听到哪些乐器?

学生自由回答。

教师总结：主要有吹管乐器和打击乐器进行演奏。吹管乐器有苼、竹笛、唢呐等，打击乐器有大鼓、堂鼓、排鼓等。作品如此振奋激昂，主要是运用密集的鼓点来烘托情绪。

(三)分段赏析

1.聆听乐曲第一部分

学生聆听乐曲，熟悉旋律，提问学生：这部分出现了一段悠扬的主题旋律是由什么乐器演奏的?

学生举手回答。(唢呐)

教师总结：唢呐是我国一种民族吹管乐器，在它吹奏出优美的旋律后，主题再次出现，接下来我们一起熟悉主题一与主题二的旋律，感受情绪的不同。

(1)教师鼓励学生分组编创短小的节奏，拍手为主题一旋律伴奏。由于乐曲速度较快，节奏型不宜过于密集。例：

2/4 X X|X X|X X|X X|3/4 X 0 X|X 0 X|

(2)教师弹琴，带领学生哼唱主题二旋律。

2.聆听乐曲第二部分

教师提问：这部分是鼓的独奏，也是鼓的多种奏法的体现，密集的鼓点使得情绪发生了怎样的变化呢?

学生自由回答。(情绪更加激昂)

教师总结：这部分加入了棒子等乐器的伴奏，使得乐声更加激昂，迸发出更加饱满的激情与生命力。

教师以小组为单位分发小军鼓，带领学生在鼓的不同位置击打节奏型：2/4 X X X|X 0|XX XX|X 0|，敲击鼓棒、鼓边、鼓心，并运用不同的速度与力度，感受鼓的不同演奏方式。

3.聆听乐曲的第三部分，提问学生：这部分的旋律特点?

学生自由回答。

教师总结：是第一部分旋律的再现。

4.完整聆听全曲，提问学生：作品传达了怎样的情感?

学生自由回答。

教师总结：这首乐曲表达了人们欢天喜地的庆祝祖国一派繁荣的美好景象，感受到作品传达着中华民族的伟大力量和日益强盛的美好愿景。

(四)巩固提高

欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》，带领学生深入感受民族乐器的魅力。

教师讲解作品：丰收锣鼓是彭修文、蔡惠泉于1972年创作的一首具有鲜明山东音乐特点的管弦乐曲，乐曲借鉴中国民间吹打音乐的鼓点和旋法加以变化发展，推陈出新，充分发挥中国丰富多彩的打击乐器的表现能力，既有民族风格，又具时代特点。

(五)小结作业

师生共同总结本节课所学的内容，引导学生喜爱民族音乐。

课下请同学们搜集欣赏自己喜爱的民乐作品，下节课进行分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.作为音乐教师，请问你会如何让音乐欣赏教学过程充满活力?

【参考答案】

与唱歌课相比，在音乐欣赏课中，学生参与的机会大大减少。为了达到“面向全体学生”的要求，使更多的学生积极地参与课堂，我认为有如下几种方式能够让音乐欣赏教学过程充满活力。

第一，设计丰富多彩的音乐游戏。音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学模式。所以，我会在音乐教学中尝试运用此种方式，如听赏《跳绳》中，让学生边听边跟着音乐节奏跳绳，使学生能够充分感受到乐曲快乐、活泼的气氛。

第二，编创生动的故事。每个儿童都喜欢听故事，所以我会利用学生的这一心理特点，并结合音乐来讲故事，这样能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。例如，在欣赏《动物狂欢节》时，我编了一个动物们过新年的故事，并将动物狂欢节的图片播放给学生看，同时伴有音乐伴奏，这样能够充分调动学生的眼睛和耳朵，使学生愿意积极参与到教学活动中。

第三，组织学生音乐表演。调动学生强烈的参与意识和创造热情，会让音乐课堂更加的生动、活泼，所以我会在教学中组织学生进行音乐表演。例如，在欣赏《钟表店里》，让学生们用不同乐器，如三角铁、小铃、沙球分别敲击节奏来表现大钟、小钟、秒表在钟表店里开音乐会的欢乐场面。

2.介绍一下民族管弦乐队。

【参考答案】

民族管弦乐队是20世纪20年代，在中西文化交流下产生的。综合了传统丝竹乐队和吹打乐队，在部分程度上模仿了西方交响乐队的编制，民族乐器就有两百多种。我国的民族乐器中缺少低音乐器，所以比较常见的做法是使用西洋乐器中的低音提琴作为补偿，也有使用大提琴的。一些现代派民乐作品中会出现传统中较为少见的音响要求，可能需要西洋乐器作为辅助。

民族管弦乐队乐器一般分为拉弦乐器组、弹拨乐器组、吹管乐器组和打击乐器组。

拉弦乐器组包括高胡、二胡、中胡、革胡、倍革胡;弹拨乐器组包括柳琴、扬琴、琵琶、中阮、大阮、三弦、筝;吹管乐器组包括曲笛、梆笛、新笛、唢呐、笙(校音);打击乐器组包括堂鼓、排鼓、碰铃、锣、云锣、吊镲、军鼓、木鱼。