小学体育《自然直线快速跑与游戏》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)开始部分

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

导入：同学们，我们本节课要进行“小小短跑运动员”的选拔，为后面的运动会做准备，所以要学习跑的相关练习及游戏，同学们又没有信心完成本次课的任务，听到同学们都说可以，看来大家都信心满满，下面就进入本节课的学习。

2.队列队形练习：原地三面转法。

组织教学：四列横队。

要求：队列整齐，步伐一致。

(二)准备部分

1.游戏：爬行运动会

游戏方法：教师任意说出动物名称，学生模仿动物进行爬行，先爬过6米远的终点者为本组加一分，游戏结束得分多的小组为胜。

规则：爬行时臀部不能高于肩部;模仿形象且最先到达终点才能为本组加分;听教师点出动物名称后，才能从起点爬行出发。

(1)前后四人一组，分立在起点线后。教师讲解游戏方法，强调规则。

情景创设：一年一度的爬行运动会召开了，爬行动物们早早的就到比赛地点耐心等待，准备参加比赛了。裁判员已经就位，各位爬行选手准备开始比赛吧。

(2)教师点出动物名称，学生模仿爬行。

(3)裁判员(教师)判决得分，各组组长记录本组得分。

情景结束：第一轮的爬行比赛到此结束，没有获胜的小动物别灰心，争取下次比赛获胜。

2.原地摆臂练习

(1)教师讲解动作方法，并示范，学生边听边模仿。

(2)跟着教师口令节奏的快慢做摆臂练习，教师巡视指导。

组织教学：四列横队，体操队形。

(三)基本部分

1.示范

教师示范跑的正确姿势，引导学生仔细观察。

2.讲解

(1)教师讲解示范动作，引导学生观察摆臂动作和躯干姿态。

动作要领：跑时上体正直稍前倾，两臂屈肘(约成直角)前后自然摆动，用前脚掌先着地，跑成直线。

教学组织：四列横队，体操队形散开。

3.练习

(1)模仿教师慢跑的动作，体会两臂前后摆动。

(2)听教师口令，有节奏的原地后蹬练习，体会摆臂与步频的配合。

(3)分组直线快跑，纠正个别错误动作。

(4)游戏：曲奇怪兽

情景创设：老师现在要带领大家一起到曲奇城堡，那里的曲奇饼干被称作曲奇怪兽，如果我们不能及时躲避曲奇怪兽的追击，就会也变成曲奇怪兽。

游戏方法：以四方形的一条边线为起点，除扮演曲奇怪兽的学生，其余所有人均站在起点线后，集体问：“曲奇、曲奇，你饿吗?”曲奇回答：“是的，我饿了。”大家一起由起点快速跑，躲避曲奇怪兽的拦截，到达对面边线。如果回答：“不，还没饿。”大家原地不动，再次询问。

规则：曲奇怪兽不能连续两次说“不饿”;被曲奇怪兽拍到的同学替换原曲奇怪兽;追拍时不能推、拉、撞。

组织教学：四列横队，听教师情景导入。

①教师讲解游戏方法、规则，并随机请两位同学最先做曲奇怪兽。

②学生分成两组，分别在两个场地内进行游戏。

③教师带领学生先做一次游戏体验，再正式开始游戏。

要求：遵守游戏规则;躲闪、追拍时撞到同学要说对不起。

情景结束：能告诉老师，你们是如何躲避曲奇怪兽的追击吗?曲奇饼干虽然好吃，但是它的脂肪和糖含量很高，多吃就会让我们变胖。所以不想变成曲奇怪兽的同学，要记得少吃一些曲奇饼干。

4.检验

教学游戏-放飞信鸽

方法：在规定场地画两条相距15米的起止线，学生分成人数相等的4队或若干队，发令后各队排头把纸信鸽贴于胸腹前，不能固定，然后松手快跑。绕过标志后返回，先到终点并信鸽不掉的同学为本队得1分。以得分多队为胜。

游戏规则：途中掉信鸽必须后退三步再继续。

(四)结束部分

1.放松游戏：音乐环

要求：伴随音乐节奏移动，音乐停止进入音乐环时不能推、挤同伴。

2.教师小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生，提出希望。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

【答辩题目解析】

1.制定课时教学目标应该注意哪些内容?

【参考答案】

(1)要有准确的时间观点：如果说上位的教学目标还有调整的余地，那么课时体育教学目标要求在时间上要有比较准确的计算，即制订的目标要能在45分钟的时间内完成。

(2)要有“条件”的观点：课时体育教学目标的实现直接受到教学条件的影响，如教学班的人数、器材数量和质量都与课时目标的制定的有直接的关系。

(3)要有全面的观点：课堂教学主要围绕着技能教学和身体锻炼进行，但也必须注意其他方面的教学目标，制定的课时体育教学目标要有全面性。

(4)目标要具体、清晰：课时体育教学目标要清晰地说明“课题”、“条件”和“标准”三个表示目标结构的内容，使课时目标具体而清晰。

2.体育课中如何恰当选择体育游戏?

【参考答案】

选择游戏应与教学计划相吻合，要有计划有目的地进行。在内容选择上应考虑不同素质的提高，教材内容应多样化。

(1)选择一般身体发展的作为准备活动的游戏。

(2)选择配合基本教材的作为辅助练习的游戏。

(3)选择完成某些教学训练任务的为教学训练手段的游戏。

(4)选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到教学训练中来的游戏。

(5)选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。