高中生物《生长素的生理作用》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师携带盆栽进入教室，请同学上前去掉植株顶端，并提问：

大家结合生活常识说一说过几天后，它的侧芽会有什么变化?

(侧芽会长出来。)

追问：那为什么去掉顶芽侧芽就会生长?这是什么生物学现象?这种机理又是什么?学生知道这是生长素作用的影响，但并不知道它的机理是什么，进而引入课题——《生长素的生理作用》。

(二)新课展开

1.生长素的生理作用

教师讲解生长素在植物体内起作用的方式和动物体内的激素相似，它不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。引导学生阅读教材并提问：

(1)生长素有什么生理作用?

(生长素的作用表现为两重性：既能促进生长，也能抑制生长;既能促进发芽，也能抑制发芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。)并进行板书。

紧接着教师通过PPT展示豆芽向地生长的图片并提问学生：

(2)水平放置的豆芽根向地茎背地生长的原因是什么呢?

(体现了生长素作用的两重性。)

教师总结这种现象就是顶端优势，简单理解就是顶端由于生长素浓度少，导致顶端的生长速度要比侧芽的要快。

(板书顶端优势。)

继续追问：植物为什么会有顶端优势现象?

(顶芽合成的生长素极性运输到侧芽处，从而抑制侧芽的生长。)

结合板书的内容，让学生解释导入问题中，为什么去掉顶端的植株侧芽会生长的现象，进一步强化这部分的内容。

2.生长素的生理作用的应用

教师出示园丁修剪桃树，修理花园篱墙，植物剪枝图片，然后提问学生：顶端优势原理在农林园艺上有哪些运用?它们的目的是什么?

(棉花、果树打顶等;使枝条多生侧枝。)

(1)什么是生长素类似物?常见的生长素类似物有哪些?它的作用是什么?

(人工合成的化学物质，如a-萘乙酸(NAA)、2，4-D等具有与IAA相似的生理效应，这些化学物质，称为生长素类似物。类似物作用：防止果实和叶片的脱落、促进结实，获得无子果实、促进扦插枝条生根等。)

展示农业及园艺中关于生长素生理作用的实例并追问：

③农民会适时摘除棉花的顶芽的目的是什么?

(解除顶端优势，以促进侧芽的发育，从而使它多开花、多结果。)

④农业或园艺生产常需通过扦插来繁殖植物时需要注意什么?

(带些幼芽可以产生生长素促进生根;除去大的叶片减少蒸腾作用失水;补充适宜浓度的生长素能促进生根。)

(三)巩固新知

为了提高果树产量，人们都会对果树进行整枝、打叉和摘心处理，为何要这样做?

(整枝、打叉和摘心是为了去除顶芽，解除顶端优势，促进侧芽的生长，从而多开花结果。)

(四)小结作业

小结：提问今天的收获是什么?结合板书让学生口述生长素的生理作用，特点及应用等知识点。

作业：课下收集资料有关生长素的生理作用的应用实例，并课后预习下节新课的内容，了解其他植物激素的功能。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.除了生长素外还有哪些植物激素?有什么作用?

【参考答案】

其他种类的植物激素包括赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等，和生长素并称为植物五大激素。其作用分别如下：

赤霉素：促进细胞伸长，从而引起植株增高;解除种子、块茎的休眠并促进种子萌发和果实发育。

细胞分裂素：促进细胞分裂，诱导芽分化;延缓叶片衰老;促进组织分化。

脱落酸：抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落。

乙烯：促进果实成熟;刺激叶片脱落、抑制茎的伸长。

生长素：其生理作用具有两重性，可促生长可抑生长。

2.这节课你是怎么导入的?

【参考答案】

我的导入具体如下：

教师携带盆栽进入教室，请同学上前去掉植株顶端，并提问：

大家结合生活常识说一说过几天后，它的侧芽会有什么变化?

(侧芽会长出来。)

追问：那为什么去掉顶芽侧芽就会生长?这是什么生物学现象?这种机理又是什么?学生知道这是生长素作用的影响，但并不知道它的机理是什么，因此教师过渡引导而转入课题生长素的生理作用中来。

关注山东中公教师资讯微信公众号jszgsd，及时获取山东教师资格考试信息，更多信息请访问山东中公教师资格考试网