高中美术《结构素描》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

设置“找不同”的活动：教师利用多媒体出示一系列的素描作品，让学生找一找在这一系列作品中哪一张明显与其它不同?

学生仔细观察作品并发言，教师总结得出：脱离了明暗，以线来表现物体的结构，这种表现形式就是结构素描，顺势引出课题《结构素描》。

活动二：描述分析

1.感知结构素描的特点

教师利用多媒体分别展示水壶的结构素描和明暗素描作品，学生观察并思考：

①结构素描与明暗素描的造型手法有什么不同?(结构素描以线造型，明暗素描以面造型。)

②两种不同的形式分别着重表现水壶的哪些特点?

学生对比观察分析，教师总结：结构素描以线条为主要表现手段，不施明暗，没有光影变化，强调突出水壶的结构特征。明暗素描则利用光、影、色调，着重表现水壶的形态、空间、质感等丰富的变化。

2.强调结构的表现

①展示水壶实物，引导学生观察并提问：“水壶具有哪些结构?”(壶身及壶把手的外部结构)

②设置“比一比”的活动：利用多媒体展示水壶结构素描作品，引导学生对比观察并小组讨论：作品与学生观察到的结构相比，不同之处在哪里?

学生思考回答(作品描绘了壶身及其把手的内部结构)

教师继续提问：可以通过什么手段理解内部结构?作品中着重刻画了哪部分的结构?(观察、想象)。

学生交流探讨，教师总结：结构素描要表示出形体的内部结构，需要把客观对象想象成透明体，把物体自身的前与后、外与里的结构表达出来，尤其应该强调其形体转折处，使物体清晰呈现出结构特征。

3.线条的表现手法

教师展示陶罐实物，并设置“试一试”的活动：以美术小组为单位尝试画一画陶罐的结构。在尝试期间可以对物体进行测量及推理、想象，注意物体的透视比例关系。待学生尝试后，展示教师课前绘制的陶罐结构素描作品，并引导学生从线条方面观察对比，说一说与自己的作品与教师的作品有哪些不同?

学生畅所欲言，教师总结：结构素描描绘时要运用不同粗细、深浅的线来表现空间的虚实及被画物的质感。表现实际轮廓的线应实一些、粗一些，表现内部结构的线要虚一些、细一些。

活动三：示范讲解

教师摆放好事先准备好的水壶及书本，用结构素描的方式通过写生绘制热水壶及书本，向学生演示写生步骤：

1.起稿构图，勾画出物体的基本形体，物体的整体结构以及画面各物体之间的大小前后关系。

2.确定物体轮廓之后，特别要用线画出形体内部结构，尤其应该强调其形体转折处，使物体呈现出整体框架，以突出其结构特征。

3.深入造型，以不同粗细、深浅的线去表现空间、虚实及被画物的质感。表现实际轮廓的线应实些，表示内部结构的线要虚些，使画面更加完整。

活动四：实践展评

1.请学生选择自己喜欢的物品，以结构素描的方式创作一幅写生作品，注意物体内部结构的表达。

2.学生练习，教师巡视指导。

3.完成作品后举办“结构素描画展”，鼓励学生自愿展示作品，并介绍自己的作品。

4.其他学生从结构、线条等方面进行互评，最后教师做总结性评价。

(如《书包》：内容—表现了书包包体、包带、侧兜等结构特征;线条—书包外形轮廓线较实较粗，内部拉锁、小兜等线条较细，背部的包带线条较虚)

活动五：小结作业

1.师生共同回顾结构素描的特点及其写生方法。素描的练习使大家学会从不同的角度观察生活，希望大家能够将今天所学知识，运用到生活中，从不同的角度观察、记录生活。

2.课后尝试用结构素描的方式描绘生活中的物体，完成后贴在教室后面的黑板上，组成以“结构大全”为主题的黑板报。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.谈一谈什么是结构素描?

【参考答案】

结构素描，又称“形体素描”。这种素描的特点是以线条为主要表现手段，不施明暗，没有光影变化，而强调突出物象的结构特征。以理解和表达物体自身的结构本质为目的，结构素描的观察常和测量与推理结合起来，透视原理的运用自始至终贯穿在观察的过程中，而不仅仅注重于直观的方式。这种表现方法相对比较理性，可以忽视对象的光影、质感、体量和明暗等外在因素。

2.在教学过程中，你是如何发展学生的感知能力和形象思维能力的?

【参考答案】

感知能力是人类存在和发展的基本能力，每个人的情感生成，智慧的发展都是建立在感知能力和形象思维的基础上的。所以培养学生的视觉感知力是美术教育不可忽视的任务，为此我们美术教学中应以各种生动有趣的教学手段，引导学生增强感知能力和形象思维能力。

我会从以下几点来进行：

第一，创设情境，激发兴趣。美术的内容在身边随处可见，训练中我根据不同的内容或采用学生讲自己的故事、实物投影或用电教手段烘托气氛，创设情境，以此激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的创作激情。此外，安排些有意外效果的作业，有意识地多鼓励、表扬，都是使他们学习兴趣浓厚并能长期保持下去的好方法。

第二，让学生敢画，勇于表现自我个性。美术创作有着一定的难度。绘画中的勇于表现自我，从某种意义方法上说就是一种成功。因此，教师要设法消除学生的胆怯心理，帮助他们增强创作的勇气与自信心。在教学中注意激发和保护学生的学习兴趣，引导他们积极的进行学习和探索，培养勇于探索、大胆创造的精神。教师在教学中还要注意发挥成功的激励作用。

第三，带学生去参观当地的美术馆和美术作品展，或者邀请当地有名的艺术家到学校进行授课等。相信通过这样多维度的引导，能够对学生的感知能力和形象思维能力有一定的帮助。