高中音乐歌剧《卡门》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)图片导入

教师出示斗牛场面的图片，学生观看并联想。

教师提问：请以开火车接龙的方式用词语描述你看见的场面氛围?

学生依次发言。

教师引导渲染：斗牛单单在图片中就给了我们这么多的氛围感受，给了我们这么多想象的空间，那么在音乐中又会给我们怎样不同的惊喜呢?让我走进今天的音乐作品，歌剧《卡门》序曲。

由此导入新课。

(二)初步感知

1.播放音频《卡门》序曲。

并提出问题：欣赏完卡门序曲给了你怎样的情绪感受?

学生自由回答。

教师总结：热烈欢快的。

2.教师播放歌剧《卡门》的剧照及片段，提问：有没有人了解这部歌剧?能不能给大家介绍一下?

学生自由回答。

教师总结：歌剧《卡门》是法国作曲家比才的最后一部歌剧，是当今世界上上演率最高的一部歌剧。主要塑造了一个相貌美丽而性格倔强的吉卜赛姑娘——烟厂女工卡门，她使军人班长唐·豪塞堕入情网，并舍弃了他在农村时的情人——温柔而善良的米卡爱拉。后来唐·豪塞因为放走了与女工们打架的她而被捕入狱，出狱后又加入了她所在的走私贩的行列。然而后来卡门又爱上了斗牛士埃斯卡米里奥，在人们为埃斯卡米里奥斗牛胜利而欢呼时，她却死在了唐·豪塞的匕首下。

3.多媒体播放歌剧《卡门》序曲。

教师提问：卡门序曲的演奏形式是什么?你听到了几个重要主题?

学生自由回答。

教师总结：管弦乐，其中重要的主题有四个，它概括了全剧的基本内容，可谓是经典中的经典。

(三)探究学习

1.教师分主题播放《卡门》序曲。

提问：每个主题都在讲着不同的故事发展概要，他们分别给了你怎样的感受和画面?

学生仔细聆听后，探究讨论，自由回答。

教师总结：《卡门》序曲有四个重要的音乐主题，第一、二主题取自歌剧最后一幕斗牛场外的群众场面，喧闹、欢腾。第三主题为《斗牛士之歌》的主旋律，在威武、雄壮的基调中，作曲家赋予它抒情的成分。第四主题由低音乐器奏出，是卡门的“命运”动机，也是卡门爱情悲剧结局的预示。

2.教师再次播放《卡门》序曲。

提问：每一段旋律，在哪些方式上刻画了这样的故事画面，表现了这样的情绪?

学生组内讨论，自由回答。

老师讲解每一部分采用的不同主奏乐器，及利用节奏呈现的画面氛围，如紧凑的连续的十六分音符快速地奏出形成了这种热烈欢快的场面。

3.教师播放《卡门》序曲，学生完整聆听。

4.教师播放歌剧《卡门》选段《斗牛士之歌》，并提问学生：歌曲怎样表现斗牛士的英勇的?

学生自由回答。

教师总结：《斗牛士之歌》出现在第二幕第二场，是埃斯卡米洛(男中音)向欢呼的群众致意时演唱的，雄壮的音调和进行曲的节奏，将斗牛勇十威猛豪迈的气概表现了出来。

5.教师采用指挥手势，带领学生随着音频进行哼唱旋律。

(四)拓展延伸

1.教师请学生以音乐小组为单位，创编情景剧。

2.表演展示，教师评价。

(五)小结作业

1.师生共同总结本节课的收获，引导学生体会外国文化，对于歌剧作品产生兴趣。

2.课后完整观看歌剧《卡门》。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.如何在教学过程中促进学生对于外国作品的学习兴趣?

【参考答案】

普通高中音乐课程标准也要求我们弘扬民族音乐，理解多元文化，需要我们在授课过程中传递我国各个民族音乐的同时，也能够了解和感受不同的音乐文化。为了帮助学生对外国音乐作品产生更好的兴趣，在教学过程中可以采用以下方式：

(1)通过图片、音频、视频等，展示不同音乐作品的人文背景，塑造情景感及审美体验;

(2)根据作品设计丰富的教学活动，类似于角色扮演、情景剧等，提高学生的参与度;

(3)在新课过程中，传递音乐传承的思想，建立正确的价值观。

2.简单介绍一下法国音乐家比才。

【参考答案】

乔治·比才，出生于巴黎，法国作曲家，世界上演率最高的歌剧《卡门》的作者。是浪漫主义时期法国歌剧的代表人物。

歌剧《卡门》是法国作曲家比才的最后一部歌剧，完成于1874秋。它是当今世界上上演率最高的一部歌剧。该剧在比才死后才获得成功。美国女高音格拉汀·法拉的有声电影和查理·卓别林的一部无声电影更是扩大了歌剧的名声。也许正因为作者的刻意创新，本剧在初演时并不为观众接受，但随着时间的推移，这部作品的艺术价值逐渐得到人们的认可，此后变得长盛不衰。

代表作品《采珠人》《伊凡四世》《阿莱城的姑娘》《卡门》等。

关注山东中公教师资讯微信公众号jszgsd，及时获取山东教师资格考试信息，更多信息请访问山东中公教师资格考试网