高中音乐《土拨鼠》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)情境导入

上课伊始，教师播放两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处?(播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断)。

顺势导入本节新课贝多芬作品《土拨鼠》。

(二)初步感知

1.教师完整播放音乐，并提问：这首歌曲给你什么样的感受?

学生通过聆听自由回答。

教师总结：这首歌曲给我们一种优美抒情的感觉。

2.再次播放音乐并提问：歌曲速度和情绪是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：歌曲的速度是中速地，情绪是优美的。

(三)探究学习

1.教师带领学生进行发声练习，用“la”哼唱音阶，并提示学生在演唱时注意要用科学规范的方法进行歌唱，注意保护嗓子。

2.教师带领学生视唱旋律，并发现弱起小节，在演唱弱起时要把握好第一拍弱起要弱唱。并提问：音乐中加入弱起的意义是什么?

学生自由回答。

教师进行总结：旋律中加入弱起可以加强音乐的倾诉感，带有诉说的感觉。

3.带领学生进行朗读歌词，在朗读的过程中思考作者是如何抒发感情的?

学生自由回答。

教师总结：通过强调曾经土拨鼠陪伴着作者，对于土拨鼠的怀念和思念，感受作者对土拨鼠的喜爱之情。

4.教师带领学生有感情的完整的演唱，充分体会歌词内涵。

5.教师请学生根据搜集资料，介绍作者贝多芬。

学生自由回答。

教师总结：贝多芬，被称为“乐圣”，是古典主义时期代表音乐家，代表作品有32首钢琴奏鸣曲，被称为“新约全书”。交响曲代表作有《第三“英雄”交响曲》《第五“命运”交响曲》《第六“田园”交响曲》《第九“合唱”交响曲》等。

6.教师带领学生欣赏贝多芬的另一首作品《欢乐颂》，感受《欢乐颂》的音乐情绪。

7.再次完整演唱《土拨鼠》

(四)拓展延伸

请学生以四人为一小组，十分钟的时间。

模仿和学习多媒体上出示的手语动作，加入到歌曲当中。

请学生上台展示。教师对学生的展示进行鼓励性的评价。

(五)小结作业

师生共同总结本课收获，告诫同学们珍惜美好时光，珍惜陪伴我们的每一个人或小动物并热爱家乡的情感。

请同学们课后书写一篇自己心中的陪伴者，并和同桌讨论自己的心得体会。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.作者贝多芬的代表交响曲有什么?哪一部作品被视为其音乐创作的巅峰?

【参考答案】

贝多芬的交响曲分别是《第三(英雄)交响曲》《第五(命运)交响曲》《第六(田园)交响曲》《第九(合唱)交响曲》，其中《第九(合唱)交响曲》被视为其音乐创作的巅峰，首次将人声带入到交响曲中。

2.你如何看待鉴赏在音乐课中的地位?

【参考答案】

美国音乐家莫塞尔曾说过“音乐鉴赏一定意义上是音乐活动的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出发点和工作点。”

音乐鉴赏为听觉、感知与联想结合的认知过程，学生能够从音乐中获取音乐美的享受，同时也可通过音乐学习，提升音乐记忆与鉴别能力，发展音乐艺术审美评价能力。

总体来看，鉴赏教学在音乐教育体系中有着重要的地位。而从音乐鉴赏教学的作用来看，作为一门重要的音乐科目，鉴赏教学不但有利于音乐教育，更利于学生正确观念的形成。同时，鉴赏也有助于学生音乐兴趣的培养。音乐鉴赏课中，无论是曲调悠扬，或是内涵丰富、意境深远的音乐，都能够成为影响学生心理的因素，让学生在鉴赏的过程中引发对音乐的兴趣。此外，音乐鉴赏教学也能够提升学生音乐审美与创造能力。鉴赏教学课堂中，教师通过引导与启发，能够培养学生正确的审美观，丰富学生思维情感，进而促其树立起正确的人生观与价值观。