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一、说教材

如果把设计一堂课比作一次美味佳肴，那么教材就是材料之源，因此我们一定要对它有深刻的理解，接下来谈谈我对教材的理解。

本节课选自人教版初中生物学八年级上册第5单元第1章第6节。本节课共分为两个课时，我所说的是第二课时的内容。本节课的主要内容是鸟的主要特征及鸟与人类的关系，通过本节课的学习为后面学习鸟的生殖和发育打下基础，因此本节课起到了至关重要的作用。

二、说学情

教师不仅要对教材进行分析，还要对学生有清晰明了的掌握，下面我来谈谈我所面对的学生情况。

我所面临的是八年级的学生，他们年龄小，阅历浅，但是他们好奇心强，求知欲强，喜欢新鲜的事物，喜欢直观的教学方式。他们在生活中经常会看到鸟，对鸟的形态结构有初步的认识，但是对于具体的结构特点及与飞行相适应的特点知之甚少，因此本节课我会尽量多采用生活中的例子，多用直观的方式展开教学，帮助学生理解和学习。

三、说教学目标

结合教材以及学生情况，我确立了如下教学目标。

1.概述鸟的主要特征。

2.通过观察鸟的标本，提升观察分析能力及总结概括能力。

3.认同鸟的形态结构与各自的功能相适应。

四、说教学重难点

重点：鸟的主要特征。

难点：鸟适于飞行的形态结构特点。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出本节课重难点。

本节课我将采用小组讨论法、问答法、讲授法展开教学。

六、说教学过程

(一)新课导入

首先我会利用多媒体播放这样一个视频：冬天时许多鸟飞到南方越冬，春天时又从南方飞到北方来繁殖。之后提问：它们具有如此之强的飞行能力的原因是什么?学生可能回答有翅膀。我会继续追问：为什么鸟有翅膀就能飞，人却不能呢?鸟又有哪些适于飞行的形态结构特征?引入课题——《鸟》。

在导入环节我之所以这样设计，是想通过生活中的现象来激发学生的学习兴趣，同时帮助学生建立起生物与生活之间的联系。

(二)新课教学

1.鸟的形态结构特征

首先我会展示家鸽的标本，引导学生观察并思考：家鸽的身体呈什么形状?作用是什么?家鸽的羽毛有什么作用?翅膀的特征和作用是什么?通过这样一系列引导性提问帮助学生共同总结鸟的形态结构特征体表覆羽、前肢变成翼。接着我会展示课前准备好的家鸽的长骨，并在多媒体出示家鸽结构示意图，组织学生4人一组进行观察讨论以下问题：

(1)家鸽的长骨结构有什么特点?有什么作用?

(2)家鸽哪一部分的肌肉是最发达的?为什么?发达肌肉的作用是什么?

讨论中我会巡视指导，之后请小组代表分别回答两个问题，无论对错都会进行鼓励性评价，并带领学生共同总结出长骨中空，减轻体重，胸肌发达，提供动力。

接着我会提问：鸟是在空中飞行过程中是如何摄食的?由此过渡到第二个知识点：鸟的消化。

2.鸟的消化

对于这部分知识，我会在多媒体上播放黄嘴鸢飞行时攻击猎物的视频，提问：黄嘴鸢是怎么捕食动物的?它有牙齿么?通过这样的问题带领学生总结出鸟类的另外一个特征：有喙无齿。接着，我会补充讲解：鸟的视觉很发达，直肠很短，消化能力强。之后我会提问学生：鸟的呼吸又有怎样的特点呢?过渡到我的下一个知识点：鸟的呼吸。

3.鸟的呼吸

对于这部分内容首先我会出示家鸽呼吸过程资料卡片，引导学生同桌之间交流：家鸽是靠什么器官进行呼吸的?呼气和吸气过程中，空气都去了哪?结合学生的回答，我会顺势讲解这种气囊辅助肺呼吸的方式称为双重呼吸。

4.鸟与人类的关系

对于这部分内容，我会利用多媒体呈现猫头鹰、鸡鸭鹅等与人类生活关系的图片，并提问学生鸟与我们人类都有哪些关系?并请学生再去举几个例子。通过这样的方式引导学生感受到鸟是生物圈中的重要成员，要保护鸟，保护大自然。

在新课教学环节，我大量的运用实物、标本等教具展开教学，旨在引导学生更直观的感受鸟的特征，理解鸟类适于飞行的特征。同时我大量的运用生活中的例子，引导学生感知生物学科源于生活并应用于生活。

(三)巩固提升

提问：麻雀总在不停地找食吃。它们吃进去这么多东西，为什么不会增加体重、影响飞行?这样的设计是想引导学生运用本节所学解释生活中的现象，从而培养他们对于生物学科的学习兴趣。

(四)课堂小结

引导学生总结本节课的收获，并引导学生感受到鸟对于人类的重要性，养成爱鸟护鸟的好习惯。

(五)布置作业

课下查阅资料，思考：为什么鸵鸟、企鹅这些鸟类不能飞行?下节课一起分享。这样的设计可以勾起他们的好奇心，并将课堂交还给学生，突出学生主体地位。

七、说板书设计

最后说说我的板书设计，本节课我采用了提纲式的板书，旨在清晰明了的帮助学生明确本节课的重点内容：鸟的主要特征，便于理解和学习，这就是我的板书。