为了大家能够更好的备考2022山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育心理学备考资料，今天给大家带来“2022山东教师招聘教育心理学：“化”之争”，预祝大家考试成功!

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在教师招聘的考试中，关于教育心理学的概念有很多相似的地方，其中，关于内化和同化的说法，很多心理学家都给你出了自己的理解，下面小编将整理一下关于同化和内化概念理解，方便后续的备考。

一、皮亚杰的同化概念。在皮亚杰看来，同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。皮亚杰的同化概念表明，原有的认知结构没有发生质的变化。

二、维果斯基的内化概念。维果斯基认为，所谓内化是指儿童在与成人交往过程中，将外部的人类经验不断转化为自我头脑中内部活动的过程。儿童通过内化从环境中吸取知识，获得发展。内化学说是维果斯基的核心思想。

三、奥苏贝尔的同化说。奥苏贝尔倡导有意义学习，他认为有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。在他看来，用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担。在真正有意义的学习中，前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的，因为有意义学习总以原有的学习为基础，后者的学习是前面学习的加深和扩充。相比起皮亚杰的同化说，奥苏贝尔的同化内涵更为广泛，新旧知识产生非人为实质的联系，原有认知结构既可以发生质变，也可以发生量变。所以可以这样认为，奥苏贝尔的同化包括了皮亚杰的同化，也包括了皮亚杰的顺应。

关于同化和内化的考查，小编带大家看看在考题中是怎样呈现的。

1.【多选题】以下关于认知同化论的观点，说法正确的是( )。

A.学习者认知结构中原有适当观念是学习新知识的关键

B.新的意义是新旧知识相互作用的产物

C.有意义的保持和遗忘和认知同化的继续

D.学习不一样的知识是认知同化的发展

答案：ABC。解析：本题考查的是奥苏贝尔的同化说。奥苏贝尔倡导有意义学习，他认为有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。在他看来，用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担。在真正有意义的学习中，前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的，因为有意义学习总以原有的学习为基础，后者的学习是前面学习的加深和扩充。故本题选择ABC。

2.【判断题】皮亚杰的认知发展理论认为，同化是量变的过程，而顺应是质变的过程。图式的发展和丰富是同化和顺应两种机制来实现的。( )

答案：√。解析：本题考查皮亚杰认知发展阶段理论与教育。皮亚杰认为适应是通过两种形式实现：一种是同化，即把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作;另一种是顺应，即改变主体动作以适应客观变化。同化是量变过程，顺应是质变的过程，个体通过同化与顺应这两种形式来达到机体与环境的平衡。故本题表述正确。