为了大家能够更好的备考2022山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育心理学备考资料，今天给大家带来“2022山东教师招聘教育心理学：埃里克森的人格社会发展理论”，预祝大家考试成功!

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埃里克森将人的人格发展分为了8个阶段，每个阶段都有不同的具体内容。其中前5个阶段都在未成年之前，所以也是最重要的阶段。也非常适合作为简答题或者论述题的出题点，那今天我们就一起来看看他前五个阶段的具体内容吧。

埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历八个顺序不变的阶段，每一阶段都有一个生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突将导致个体形成积极的人格特征;否则，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向发展。

一、基本的信任感对基本的不信任感(0-1.5岁)

该阶段的发展任务是发展对周围的世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。这种对人、对环境的基本信任感是个体形成健康个性品质的基础，是以后各个时期发展的基础，其中最重要的是青年时期发展同一性的基础。

二、自主感对羞耻感与怀疑(2-3岁)

该阶段的发展任务是培养自主性。儿童初步尝试独立处理事情，如果父母允许儿童去做他们力所能及的事，鼓励幼儿独立探索的愿望，幼儿就会逐渐认识自己的能力，养成自动自主的个性;反之，父母过分溺爱和保护或过分批评指责，就可能使儿童怀疑自己对自我和环境的控制能力，使之产生一种羞耻感。

三、主动感对内疚感(4-5岁)

该阶段的发展任务是培养主动性。儿童喜欢尝试探索环境，承担并学习掌握新的任务。此时，如果父母或教师对儿童遇到的问题耐心听取，细心回答，对儿童的建议给予适当的鼓励或妥善的处理，则儿童不仅发展了主动性，还能培养明辨是非的道德感。反之，如果父母对儿童的问题感到不耐烦或嘲笑儿童的活动，儿童就会对自己的活动产生内疚感。

四、勤奋感对自卑感(6-11岁)

该阶段的发展任务是培养勤奋感。这个时期，绝大多数儿童已经进入学校，第一次接受社会赋予他并期望他完成的任务。他们追求任务完成时获得成就感及由其成就所带来的师长的认可和赞许。如果儿童在学习、游戏等活动中不断取得成就并受到成人的奖励，儿童将以成功、嘉奖为荣，培养乐观、进取和勤奋的人格;反之儿童容易形成自卑感。

五、自我同一性对角色混乱(12-18岁)

该阶段的发展任务是培养自我同一性。自我同一性是指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性的形象。自我同一性的形成要求谨慎的选择和决策，尤其体现在职业定向、性别角色等方面。如果青少年不能整合这些方面和各种选择，或者根本无法在其中进行选择，就会导致角色混混乱。

其他三个阶段分别为亲密感对孤独感(成年早期)、繁殖感对停滞感(成年中期)、自我整合对绝望感(成年晚期)

以上是关于埃里克森人格社会发展理论的全部内容了。可以看到前五点的年龄阶段和我国学段年龄划分非常统一，所以各位同学可以以此为角度展开记忆。其中前五个知识点是尤为重要的内容，各位同学要着重把握，接下来做一道试题一起来检验一下吧。

小试牛刀

(论述题)试述埃里克森人格发展理论的前五个阶段。

解题思路：

【答案】

1.基本的信任感对基本的不信任感(0-1.5岁)

该阶段的发展任务是发展对周围的世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。这种对人、对环境的基本信任感是个体形成健康个性品质的基础，是以后各个时期发展的基础，其中最重要的是青年时期发展同一性的基础。

2.自主感对羞耻感与怀疑(2-3岁)

该阶段的发展任务是培养自主性。儿童初步尝试独立处理事情，如果父母允许儿童去做他们力所能及的事，鼓励幼儿独立探索的愿望，幼儿就会逐渐认识自己的能力，养成自动自主的个性;反之，父母过分溺爱和保护或过分批评指责，就可能使儿童怀疑自己对自我和环境的控制能力，使之产生一种羞耻感。

3.主动感对内疚感(4-5岁)

该阶段的发展任务是培养主动性。儿童喜欢尝试探索环境，承担并学习掌握新的任务。此时，如果父母或教师对儿童遇到的问题耐心听取，细心回答，对儿童的建议给予适当的鼓励或妥善的处理，则儿童不仅发展了主动性，还能培养明辨是非的道德感。反之，如果父母对儿童的问题感到不耐烦或嘲笑儿童的活动，儿童就会对自己的活动产生内疚感。

4.勤奋感对自卑感(6-11岁)

该阶段的发展任务是培养勤奋感。这个时期，绝大多数儿童已经进入学校，第一次接受社会赋予他并期望他完成的任务。他们追求任务完成时获得成就感及由其成就所带来的师长的认可和赞许。如果儿童在学习、游戏等活动中不断取得成就并受到成人的奖励，儿童将以成功、嘉奖为荣，培养乐观、进取和勤奋的人格;反之儿童容易形成自卑感。

5.自我同一性对角色混乱(12-18岁)

该阶段的发展任务是培养自我同一性。自我同一性是指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性的形象。自我同一性的形成要求谨慎的选择和决策，尤其体现在职业定向、性别角色等方面。如果青少年不能整合这些方面和各种选择，或者根本无法在其中进行选择，就会导致角色混混乱。