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教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩
行为主义是四大学习理论之一，创始人是华生，主要观点是强调刺激与反应的联结带来外部行为的改变，主要包括四个主要的观点，分别是桑代克的试误说、巴普洛夫的经典性条件作用理论、斯金纳的操作性条件作用理论和班杜拉的社会学习理论。该模块在考察时主要是以选择题和案例分析题考察为主。
一、理论分析
| 理论名称 | 代表人 | 实验名称 | 主要观点 |
| 试误说 | 桑代克 | 猫开笼取食实验 | 三大定律：练习律、准备律、效果律 1.准备率：教学要让学生做好心理准备，避免突然袭击； 2.练习率：重复练习； 3.效果率：及时反馈。 |
| 经典性条件作用理论 | 巴普洛夫 | 狗进食摇铃实验 | 1.无条件反射：本能行为，例如：见风流泪、膝跳反射、公鸡打鸣； 2.条件反射：通过后天学习和经验获得；例如：一朝被蛇咬，十年怕井绳；谈虎色变；闻过则喜；狗通过训练，听到铃声就会流口水。 3.刺激的泛化：相似刺激分不开；例如：风声鹤唳，草木皆兵；杯弓蛇影。 4.刺激的分化：相似刺激分得开；例如：闻香识人。 |
| 操作性条件作用理论 | 斯金纳 | 迷箱实验 | 1.正强化：给予愉快刺激，增加行为；例如：考试考了一百分，妈妈奖励了一桌美食，增加了孩子下次还考高分的决心； 2.负强化：撤销厌恶刺激，增加行为；例如：考试考了一百分，爸爸说这个月不用打扫卫生了，增加了孩子下次还考高分的决心； 3.惩罚：呈现厌恶刺激，减少行为；例如：学生上课捣乱纪律，老师惩罚他打扫卫生。 4.消退：无任何刺激物；孩子在超市哭闹不止，父母不予理睬。 |
| 社会学习理论 | 班杜拉 | 波波玩偶实验 | 1.观察学习； 2.替代强化：杀鸡儆猴。 |
二、练一练
1.美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷笼实验，提出了学习的( )。
A.联结-试误说 B.顿悟说
C.认知-目的说 D.认知-发现说
1.【答案】A。解析：此题考查的是学习理论。A桑代克根据猫开笼取食实验提出了联结试误说，B苛勒根据黑猩猩取香蕉实验提出的顿悟说，C托尔曼根据小白鼠走迷宫实验的认知-目的说，D布鲁纳提出认知-发现说。因此答案为A。
2.数学老师对学生说：“今天课堂上练习题都做对的同学，可以不做家庭作业了”。数学老师的做法属于( )。
A.连续强化 B.强化 C.惩罚 D.负强化
2.【答案】D。解析：A选项连续强化对每一次或每一阶段的正确反映给予强化。斯金纳认为学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。B选项强化是增强反应概率的手段。C选项当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。D选项强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤消惩罚)之分。正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。题干表述为去掉一个厌恶刺激，是负强化，故选D。
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