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在教育心理学的学习过程中，总是会遇到很多有趣的知识，如学习迁移的早期理论。而这些知识总是以一定的理论或实验为支撑。而知识间的匹配及理解，这类知识容易以单选、判断、多选为出题的形式，进行考查。在此，以表格的形式进行梳理，以便考生对内容进行理解。

一、学习迁移的早期理论

二、练一练

1.【判断题】形式训练说涉及的迁移本质是特殊迁移。( )

1.【答案】×。解析：形式训练说认为迁移是通过对组成心的各种官能的训练来实现的。同时，这个官能的训练还强调训练材料的难度和训练价值，这样就可以提升官能的能力，以达到一般迁移。而特殊迁移强调具体经验迁移到另一种学习中。故表述错误。

2.【判断题】话接线员经过长期训练，记忆数字的能力会大大提高，这种能力使他们记忆外语词汇的能力也相应提高。从心理学的角度看，这种说法最有力的理论依据是迁移的形式训练说。( )

2.【答案】√。解析：形式训练说认为迁移是通过对组成心的各种官能的训练来实现的。同时，这个官能的训练还强调训练材料的难度和训练价值，能够体现一般迁移。题干中的电话接线员记忆数字的能力提高，这种能力使他们记忆外语词汇的能力也相应提高。这是指只要能力提高，就会对其他活动产生迁移现象，即形式训练说的观点。故表述正确。

3.【单选题】苛勒的小鸡啄米实验，表明迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解，证明了( )。

A.形式训练说 B.共同要素说 C.类化说 D.关系转化说

3.【答案】D。解析：形式训练说强调官能的训练，认为迁移是无条件的、自动的。共同要素说根据“形状知觉”实验得到了证实，认为迁移是由于两个活动之间存在共同成分。类化说即概括说，根据“水下击靶实验”得到了证实，认为迁移是由于学习者在活动中概括出了共同原理。苛勒用“小鸡啄米实验”证明了关系转换的迁移理论，表明迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。因此，D项表述正确，符合题干要求，当选。

4.【多选题】一个中国人，在熟练地掌握了英语之后再去学习法语，其难度会比当初学习英语时低很多。在这个过程中发生的迁移属于( )。

A.共同要素说 B.形式训练说

C.关系转换说 D.迁移的产生式理论

E.概括说

4.【答案】AB。解析：共同要素说认为当两种学习具有共同要素时，才会产生迁移。从题干中可知，英语和法语具有一定的相似性，所以会更加容易。因此，A项表述正确，符合题干要求，当选。形式训练说认为，学习的迁移是人的心理官能收到训练而自动发展的结果。而已经掌握的学习英语的方法在很大程度上同样适用于法语的学习，所以在一般方法上产生了迁移。因此，B项表述正确，符合题干要求，当选。

C项：关系转换说认为迁移是对存在关系结果结果的顿悟。与题干不符，排除。

D项：迁移的产生式理论认为迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。与题干不符，排除。

E项：概括说理论认为迁移是由于两项任务存在共同原理。与题干不符，排除。