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精神分析理论是奥地利精神病学家弗洛伊德于19世纪末20世纪初提出来的，并迅速发展成为一个具有广泛影响力的学说。弗洛伊德的发展观认为：人从出生到死亡的一切行为都受性本能的冲动所支配的，因此，人的一生是由许多性心理阶段组成的，他将人格的发展视为性本能的发展。20世纪30年代，美国著名的精神分析理论家，埃里克森接受了弗洛伊德的人格结构说，但又对弗洛伊德的精神分析做了实质性的修正，认为人格发展受文化背景的影响和制约，而且个体人格发展是持续一生的，而不是在成年早期就结束了的，从弗洛伊德对“力比多”聚焦转变为对“自我”的聚焦，是新精神分析学派的代表。教师招聘考试中经常对二者以客观题的方式考查，对比二者可以加深我们对于精神分析学派的理解，也可以帮助我们在考试中更好地区分。下面就将从二者对人格发展划分阶段进行对比。

一、出生-1岁半

弗洛伊德的口唇期：“力比多”主要在口唇部位。婴儿的吸吮、触咬、吞咽等是性欲满足的主要来源，这一时期所做出的一切活动都是为了寻求快乐。

埃里克森的基本信任与不信任：主要的区域也是口唇部位，主要表现为吮吸，这一阶段逐渐发展对父母、自身及外界的信任。体验着希望的实现。

二、1岁半-3岁

弗洛伊德的肛门期：“力比多”主要在肛门、直肠和膀胱，通过控制大小便的排泄来获得快感。弗洛伊德认为。在肛门阶段产生固着，就会形成肛门性格，肛门性格分为两类：一类是肛门便秘型，此类型的人一般表现为整洁、小气、吝啬、做事有条理，会过分遵守法规和呆板的常规;另一类是肛门排泄型，此类型的人一般表现为不整洁、大方、做事缺乏条理、敌意的以及桀骜不驯的。

埃里克森的自主对羞怯与怀疑：主要区域也是肛门部位，这一阶段会表现出自我控制，渴望自主做一些力所能及的事情，可以感受到自主感;但如果父母过于限制，会使儿童怀疑自己。这一阶段体验着意志的实现。

三、3岁-6岁

弗洛伊德的性器期：“力比多”主要在生殖器，儿童通过抚摸或者暴露生殖器来获得满足，男孩开始产生“恋母情结”(俄狄浦斯情结)，女孩开始产生“恋父情节”(厄勒克特拉情结)，“超我”开始发展。

埃里克森的主动对内疚：主要区域也是生殖器，表现为对活动保持有热情和好奇心，可逐步发展主动感;但父母过多的干涉可能导致儿童缺乏主动感。这一阶段体验着目的的实现。

四、6岁-11、12岁

弗洛伊德的潜伏阶段：这个阶段没有“力比多”区域，随着儿童进入学校，孩子的性驱力暂时潜伏了。

埃里克森的勤奋对自卑：这一阶段儿童可以通过掌握知识和技能建立勤奋的特质，表现为喜欢学习，成人对于儿童表现出来兴趣给予鼓励可以使儿童获得勤奋感;反之则会产生自卑感。这一阶段体验着胜任力的实现。

五、12岁-18、20岁

弗洛伊德的生殖器阶段：这个阶段在生殖器区域，有巨大的性驱力，将潜伏期压抑的恋母恋父情结转移到同龄的“异性”身上，寻求与异性建立长期的关系。弗洛伊德的研究也止步于此。

埃里克森的同一性与角色混乱：这一时期由于新的社会要求，青年变得混乱，如果能将有关自我的能力、性格、理想等很好的整合，便会获得同一性;反之则会出现混乱。这一阶段体验着忠诚的实现。

六、18岁-30岁

埃里克森的亲密对孤独：这一阶段如能在建立同一性的基础上，在人际交往中建立人与人的友好关系，可以形成一种亲密感;如果不能获得良好的关系，便会陷入孤独。这一阶段体验着爱情的实现。

七、30岁-60岁

埃里克森的繁殖对停滞：这一阶段如能生产和照料儿童，也通过工作创造一些价值，便可以获得繁殖感;如陷入自我专注，便会不关心他人及后代，陷入停滞感。这一阶段体验着关心的实现。

八、60岁以后

埃里克森的完善对绝望：老年之后进行一生的回望，如在前几个阶段发展很顺利，对自己做肯定性评价，可以获得完善感;如果回望一生对自己充满失望感，便会陷入绝望。这一阶段体现着智慧的实现。

综上，弗洛伊德和埃里克森都是基于精神分析这个思想理论，都重视生物成熟对于个体发展的影响，而且各个阶段之间都是相互联系的。

但是二者所构建人格发展模型不同，埃里克森要比弗洛伊德的更为详尽，包括了整个人生的周期。相对于弗洛伊德，埃里克森更重视社会因素的影响;其次，弗洛伊德强调本我的作用，自我只是协调本我和超我;而埃里克森强调自我的作用，将自我看作人格中的独立部分;最后埃里克森也看到了人格发展过程中每个阶段都有要解决的问题，要用辩证的观点来看待。

通过今天的对比，大家肯定也收获满满，一起加油哦!