为了大家能够更好的备考2022山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育学备考资料，今天给大家带来“2022山东教师招聘教育学：课程理论流派”，预祝大家考试成功!

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课程理论流派在我们的教师招聘考试中经常以客观题的形式进行考查，主要常见的考查角度是人物、观点、流派名称的对应。因此需要我们去记住每个流派对应的关键词，以便于能够在题干中快速的找到对应的答案。

从知识学习的角度来说，该部分知识点难度不大，比较好理解，但是在记忆时，大家还会遇到一些问题。因此我们今天来一起了解一下课程理论流派的演变过程，帮助大家更好的梳理相关的内容，进行记忆。

一、儿童中心课程论(经验中心课程论)

1.代表人物：杜威、克伯屈

2.出现时间：20世纪10年代-20年代之间

3.出现原因：批判赫尔巴特为首的传统教育派的课程理论

4.主张：以经验为中心的课程理论，强调教学要顺应学生的心理因素，发挥学生学习的主动性，发展学生的个性，并且强调学校与社会联系，以社会生活的实际来组织课程教材，课程组织要心理学化。

二、要素主义课程论

1.代表人物：巴格莱、柯南特

2.出现时间：20世纪30年代

3.出现原因：20世纪30年代美国经历了严重的资本主义经济危机;20世纪50年代美苏冷战，苏联率先发射人类历史上第一颗人造卫星，美国朝野震动，教育家开始反思和批判杜威的课程理论。

4.主张：①课程的内容应该是人类文化的“共同要素”-新三艺：数学、自然科学、外语，首先要考虑的是国家和民族的利益;②学科课程是向学生提供经验的最佳方法;③重视系统知识的传授，以学科课程为中心。

三、永恒主义课程论

1.代表人物：赫钦斯、阿德勒

2.出现时间：20世纪30年代

3.出现原因：美国遭遇严重资本主义经济危机，因此人们开始反思和批判杜威的思想，要素主义过于注重知识学习忽视了人性，永恒主义者提出要注重人性，培养人的天性。

4.主张：具有理智训练价值的传统的“永恒学科”的价值高于实用学科的价值。“永恒学科”是课程的核心。

四、结构主义课程论

1.代表人物：布鲁纳

2.出现时间：20世纪50年代-60年代

3.出现原因：美苏冷战期间美国发射了人类历史上第一颗人造卫星，震动了美国，人们开始思考造成这一现象的原因是什么。

4.主张：以学科结构为课程中心，学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致，因此在编制学科课程时，要依据学习者的思维发展水平，采用螺旋上升的方式编制课程。

要素主义、永恒主义、结构主义都强调知识和能力的重要性被称为知识中心课程论，他们具有如下共同点：

(1)强调知识传授;

(2)以知识的学科逻辑体系来组织编排教材;

(3)以学科教学为核心;

(4)以掌握学科的基本知识、基本规律和基本技能为目标。

五、社会中心课程论

1.代表人物：康茨、布拉梅尔德

2.出现时间：20世纪30年代-50年代

3.出现原因：最早社会中心课程论是以学生中心课程论的一个小分支而存在，直到50年代美苏争霸时期，苏联人造卫星的发射，造成当时美国思想界的混乱，为了解决当时的社会问题，该理论成为了一门具有较大影响的课程理论流派。

4.主张：社会是课程的核心，学校课程应该以建设新的社会秩序为方向。课程知识应该有助于学生的社会反思。社会问题而非知识问题才是课程的核心问题。社会群体应参与到课程设计中。

以上就是课程理论流派的演变过程，你记住了吗?