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裴斯泰洛齐这一部分的内容在历年的考试中多是以客观题的方式存在，多考查识记类单选题，主要是针对人物和其著作，教育观念的匹配进行考察，以识记为主。

裴斯泰洛齐是19世纪瑞士著名的民主主义教育家，在世界近代教育思想史上具有重要的地位。他的理论独 树一帜，体系完备，他在教育理论上不断创新，提出了教育心理学化、要素教育、劳教结合等教育思想，并建立了初等教育各科教学法，因此享有“19世纪初等教育之父”及“教圣”等美誉。

裴斯泰洛齐生活在农民受到封建阶级和新兴资产阶级的双重压迫的年代，生活穷困潦倒，穷人的子女从小就失去受教育的机会，有的儿童甚至流落街头儿。裴斯泰洛齐心生怜悯，在新庄农场捉襟见肘的情况下，仍收容了几十名流浪儿童。新庄“贫儿之家”的创立是裴斯泰洛齐爱的教育思想的第一次尝试。在“贫儿之家”中，裴斯泰洛齐与孤儿们同甘共苦，教授孤儿们读、写、算等基础知识，还教他们如何从事农业和纺织劳动，所以，他是西方教育史上第一位将教育和生产劳动相结合付诸实践的教育家。更重要的是，作为一名慈祥、仁爱的父亲，他给予他们足够的父爱及家庭关怀，使得他们不再感到孤独，让其体会到那种久违的家庭般的温馨。

裴斯泰洛齐喜爱阅读进步作家的著作，并经常思考社会改革的问题，积极参加进步学生组织的活动，他是卢梭的“迷弟”，所以卢梭的《社会契约论》和《爱弥儿》让裴斯秦洛齐受益匪浅。他爱看书还致力于写书，所以1781年，他发表了《林哈德和葛笃德》第一部，1783年、1785年、1787年又相继发表了第二、三、四部，这是一部社会政治和教育文艺著作，从刻画一位出身贫苦人家、被残酷压迫的妇女开始，描写了一个混乱的乡镇最后怎样得到了秩序井然的治理，阐述了他兴办理想学校、改造社会的观点。著作问世之后，作为宣传教育和社会进步的作品，传遍欧洲各国。

在西方教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家，他认为所谓教育心理学化：儿童成为他自己的教育者，要将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的白然法则的基础上，就必须使教学内容的选择和编制适合儿童学习心理规律，即教学内容心理学化，同时教学原则和方法心理学化。

裴斯泰洛齐教育思想还包括要素教育论，为了使每个儿童在各方面的能力得到和谐的发展，就要先找到德育、智育和体育中的要素，包括各种教育中基本的或关键性的内容、为从事初等教育的人和家庭妇女掌握的程序和方法。他认为德育的最基本的要素是儿童对母亲的爱，这是人类的天性，慢慢再把其发展到爱父亲、爱兄弟姐妹、爱周围的人，直到爱全人类;智育的最基本的要素是数目、形状和语言，教学应从这些教学的基本要素开始，并强调在教学过程中通过思维练习来培养和发展学生的智慧和智力。体育最基本的要素是各种关节的活动，发展他们身体的力量和各种技能，且体育活动应该从小就要开始，活动形式也要多种多样。

综上我们能够看出，裴斯泰洛齐的思想贯穿在教育学的方方面面，其影响力也是巨大的，以上这些背景及思想介绍，希望能对大家的备考有所帮助。