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招教考试中除了背诵复习重点知识点外，对习题的必要练习也是不可或缺的，大家快来试试看吧!

一、单选题

1.“自有人生，便有教育”，这句话体现了教育的( )。

A.历史性 B.永恒性 C.继续性 D.生产性

1.【答案】B。教育具有永恒性，只要人类社会存在，教育就存在。

2.决定教育的规模和速度并制约教育结构变化的社会因素是( )。

A.法律制度 B.政治经济制度

C.精神文明 D.社会生产力

2.【答案】D。社会生产力制约和决定着教育的规模速度、内部结构、方法手段、教学组织形式等各方面。

3.在教育过程中，切勿揠苗助长、陵节而施，这是人的身心发展的( )的要求。

A.阶段性 B.顺序性 C.不均衡性 D.差异性

3.【答案】B。个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。揠苗助长、陵节而施都是有违身心发展顺序性规律的。

4.人是一个积极、能动的主体，人与动物发展的显著区别之一就在于人是有意识的，具有主观能动性。这种主观能动性是通过人的( )现出来的。

A.教育 B.环境 C.遗传 D.活动

4.【答案】D。人的主观能动性是通过人的活动表现出来的。离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为发展的现实。

5.1922年颁布的壬戌学制借鉴的蓝本是( )。

A.日本学制 B.美国学制 C.德国学制 D.苏联学制

5.【答案】B。1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了壬戌学制，又称新学制或六三三学制，即小学六年、初中三年、高中三年。该学制明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，这在我国现代学制史上是第一次。

6.注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于( )。

A.实践型课程 B.研究型课程

C.拓展型课程 D.知识型课程

6.【答案】B。基础型课程注重培养学生的基础学力;拓展型课程注重拓展学生的知识和能力;研究型课程注重培养学生的探究态度和能力。

7.在全面发展的教育中起导向和动力作用的是( )。

A.德育 B.智育 C.体育 D.美育

7.【答案】A。德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向。

8.苏格拉底产婆术的教学原则与下列( )教学原则相一致。

A.学不躐等 B.长善救失

C.温故而知新 D.不愤不启，不悱不发

8.【答案】D。苏格拉底产婆术的教学原则与孔子提出的不愤不启，不悱不发的教学原则相一致，均强调引导性和启发性。A项属于循序渐进原则，B项属于因材施教原则，C项属于巩固性原则。

9.通过( )向学生进行教育，是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。

A.政治课与其他学科教学 B.思想品德课

C.班会和团会 D.少先队活动

9.【答案】A。德育工作是一个比较繁杂的工作体系，是由课堂教学为主导加之课外活动、校外社会实践活动、校园文化建设、班集体建设、家庭教育与社会教育组成的工作体系，实施德育最基本的途径是思想政治课与其他学科教学。

10.科学心理学诞生于( )。

A.1864年 B.1879年 C.1902年 D.1919年

10.【答案】B。冯特于1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。

11.短时记忆的主要编码形式是( )。

A.图像编码 B.听觉编码 C.语义编码 D.情境编码

11.【答案】B。听觉编码是短时记忆主要的编码形式;语义编码是长时记忆主要的编码形式。

12.马斯洛需要层次理论中的最高层次的需要是( )

A.安全需要 B.尊重需要

C.归属与爱的需要 D.自我实现的需要

12.【答案】D。马斯洛通过研究，把人的需要按其出现的先后顺序及强弱分为高低不同的七个层次：①生理需要。②安全需要。③归属与爱的需要(社交需要)。④尊重的需要。⑤求知需要(认知与理解的需要)。⑥审美需要。⑦自我实现的需要。自我实现的需要最高层次的需要。

13.下列行为中，属于学习的是( )。

A.望梅止渴 B.蜘蛛织网

C.草履虫的趋利避害 D.儿童模仿电影中的行为

13.【答案】D。学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

14.一个人认为自己考试失败是因为试题太难太偏。这种归因属于( )。

A.外部、不可控和不稳定归因 B.外部、可控和稳定归因

C.外部、不可控和稳定归因 D.外部、可控和不稳定归因

14.【答案】C。根据维纳的成败归因理论，任务难度属于外部、不可控和稳定的归因。试题太难太偏属于任务难度的维度，因此该归因是外部、不可控和稳定归因。

15.影响自我效能感的最主要的因素是( )。

A.个人自身行为的成败经验 B.替代经验

C.言语暗示 D.情绪唤醒

15.【答案】A。个人自身行为的成败经验对自我效能感的影响最大。

16.根据生物钟安排自己的学习属于( )。

A.认知策略 B.资源管理策略

C.组织策略 D.元认知策略

16.【答案】B。对学习时间的管理是时间管理策略，时间管理策略归属于资源管理策略。

二、简答题

1.简述教学过程的结构。

1.【参考答案】

(1)激发学习动机。

(2)领会知识。

(3)巩固知识。

(4)运用知识。

(5)检查知识。

2.简述维持课堂纪律的策略。

2.【参考答案】

(1)建立有效的课堂规则。

(2)合理组织课堂教学。

(3)树立教师权威。

(4)做好课堂监控。

(5)培养学生的自律品质。

三、材料分析题

在日常教学活动中有三种课堂气氛，第一种课堂氛围紧张，教师与学生间说话小心翼翼;第二种课堂纪律差，学生不注意听讲，做小动作，离开座位;第三种课堂气氛活跃，学生积极参与。

(1)教师的领导风格有哪些类型?试分析上述课堂气氛分别与教师的何种领导风格相关。

(2)你认为教师如何才能营造良好的课堂气氛?

【参考答案】

(1)教师的领导方式是教师用来行使权力与发挥领导作用的行为方式。勒温将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。

集权型的教师只注重教学的目标，仅仅关心学习的任务和学习的效率，他们对班级的学生不够关心，师生之间的社会心理距离比较大。

民主型的教师注重对学生的学习加以鼓励和协助，关心并满足学生的需要，营造一种民主与平等的氛围，师生之间的社会心理距离比较近。

放任型的教师采取的是无政府主义的领导方式，对群体学生的需要都不重视、无要求、无评估、工作效率低、人际关系淡薄。这三种不同的领导方式会使学生产生不同的行为反应，从而形成不同的课堂气氛。

由材料的描述可知，第一种课堂气氛所对应的是集权型的领导方式。第二种课堂气氛所对应的是放任型的领导方式。第三种课堂气氛所对应的是民主型的领导方式。

(2)①发挥教师的主导作用。

第一，教师具备一定的课堂学习管理能力，如洞悉能力、兼顾能力、分段教学活动顺利过渡的能力、维持全班学生参与学习活动的能力、营造生动活泼的教学情境的能力、避免产生微波效应。第二，教师必须具备较高的业务素养。第三，教师要讲求教学艺术。第四，重视情感在教学中的应用，以积极的情感感染学生。第五，鼓励表扬为主，兼顾其他，有的放矢。第六，注重师生心态调整。第七，教师的自我控制与对偶然事件的控制。第八，采用科学的班级管理方法。第九，教师要有体察学生情感反应的能力。第十，教师应该对每个学生形成恰如其分的高期望。第十一，保持中等水平的焦虑，树立良好的自我意识。

②尊重学生的主体地位。创造良好的课堂氛围，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。因此，教师必须调动学生参与的积极性和主动性，让学生保持最佳的学习心态。

③构建和谐的师生关系。课堂中的师生关系，直接制约影响课堂气氛，可以采取以下措施来使师生关系更加和谐：第一，师生民主平等。第二，树立一定的教师威信。第三，教师要关心爱护学生。