在教师资格证考试中，不仅需要我们对知识有一定的把握，还需要我们学会应用知识，下面我们就来练习一下吧!

一、单项选择题

1.教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生是利用了( )。

A.注意的广度 B.注意的稳定行 C.注意的分配 D.注意的转移

1.【答案】C。解析：本题考查的是注意的品质。注意的品质包括了注意的广度、注意的稳定性注意的分配和注意的转移。

选项A，注意的范围也叫注意的广度，它是指在同一时间内人能清楚的把握注意对象的数量。

选项B，注意的稳定性也叫注意的持久性，指的是人们在注意某一具体事物持续的时间。注意的稳定性有广义和狭义之分。狭义的稳定性是指在某一具体事物上的持续时间;广义的注意是指注意保持在某一活动上的时间。

选项C,注意的分配是指在同时进行多种活动，注意能指向不同的对象。教师在上课时，把注意力同时放在了讲授、板书、观察体现了注意的分配。

选项D，注意的转移是指根据活动任务的要求，主动及时的把注意力从一事物转移到另一事物上。

综上所述，选项B、C、D、不符合题意，故本题选A选项。

【难度系数】★

【知识点】心理学-心理过程-注意-注意品质

2.英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的不可避免的行为。这一观点属于( )。

A.生物起源学说 B.神话起源学说 C.心理起源学说 D.劳动起源学说

2.【答案】A。解析：本题考查的是教育起源学说。

选项A，生物起源学说认为教育起源于动物界的生存本能。代表人物有利托而诺和沛西·能。

选项B，教育是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。代表人物为朱熹和各宗教。

选项C，心里起源学说认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿。代表人物是美国的孟禄。

选项D，劳动起源学说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。代表人物为凯洛夫和米丁斯基。

题干中，英国教育家沛西·能认为教育是扎根于本能的不可避免的行为，是生物起源学说的观点。故本题选择A选项。

【难度系数】★

【知识点】教育学-教育的产生于发展-教育的起源-生物起源学说

3.教师参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见，进行学术交流，这是《中华人民共和国教师法》赋予教师的( )。

A.教育教学权 B.民主管理权 C.科学研究权 D.参加培训权

3.【答案】C。解析：本题考查的是教师权力。教师权力包括了教育教学权、科学研究权、指导评价权、民主管理权、进修培训权、获取报酬权。

选项A，教育教学权是指教师有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权力。

选项B，民主管理权是指教师能够对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。

选项C，科学研究权是指教师能够从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见。

选项D，参加培训权是指参加进修或者其他方式的培训的权力。

综上所述，选项A、B、D不符合题意，故本题选C选项。

【难度系数】★

【知识点】教育学-教师与学生-教师-教师的权力

4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实幸福的观点属于( )。

A.个人本位论 B.社会本位论 C.教育无目的论 D.能力本位论4.【答案】A。解析：本题考查的是教育目的的理论。

选项A，个人本位论认为教育从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。代表人物有卢梭、罗杰斯、培斯泰洛奇等。

选项B，社会本位论认为教育从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。代表人物有孔德、赫尔巴特、柏拉图、涂尔干等。

选项C，教育无目的论的代表是杜威。杜威在《民主主义与教育》中指出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”杜威否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。

选项D，能力本位论为混淆选项。

题干中，主张教育目的促进人的智慧、才干的增长侧重于教育促进人的发展。故本题选择A选项。

【难度系数】★

【知识点】教育学-教育目的-教育目的理论-个人本位论

5.生活中人们往往认为水果刀只能用来削水果，杯子只能用来装水。这属于问题解决影响因素中的( )。

A.原型启发 B.问题情境 C.功能固着 D.情绪动机

5.【答案】C。解析：本题考查的是影响问题解决的因素。

选项A，原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。

选项B，问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决，反之则难。

选项C，功能固着人们把某种功能赋予某物体的倾向。当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。

选项D，肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决，而否定、消极的情绪状态则会阻碍问题的解决。动机的强度不同，影响的大小也不一样。

题干中，人们认为水果刀只能用来削水果，杯子只能用来装水，只看到了物体的常用功能，因此属于功能固着。故本题选择C选项。

【难度系数】★

【知识点】教育心理学-问题解决与创造性-影响问题解决的因素-功能固着