各位小伙伴，关于教师资格证考试大家都了解多少呢?接下来我们来做做练习题吧!

一、单项选择题

1.( )在提出把“一切知识教给一切人”的教育目标的同时也找到了一种有效的实施途径，即班级教学。

A.斯宾塞 B.杜威 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特

1.【答案】C。夸美纽斯在《大教学论》中提出了泛智教育，并论述了班级授课制及实施办法。

2.( )反映了我国早期先秦儒家的教育教学思想精华，有“教育学的雏形”之称号。

A.《荀子》 B.《孟子》 C.《师说》 D.《学记》

2.【答案】D。《学记》是我国乃至世界最早的专门论述教育教学问题的著作，被称为教育学的雏形。

3.马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的哲学基础，( )是实现人的全面发展的唯-途径。

A教育与生产劳动相结合 B.教育与精神劳动相结合

C.教育与物质劳动相结合 D.教育与制度建设相结合

3.【答案】A。马克思认为教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一办法。

4.为培养学生创造性思维，曾老师经常组织学生开展集体讨论，鼓励大家尽可能快地提出各种天马行空的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性的连锁反应，形成解决问题的新思路。曾老师运用的培养学生创造性思维的策略属于( )。

A.推理与假设训练 B.头脑风暴法 C.自我设计训练 D抽象思维训练

4.【答案】B。奥斯本提出了头脑风暴，又叫集体讨论，是一种集思广益，激发思维，寻找问题解决的办法，培养学生的创造性思维的方法。

5.一位老师把大把时间放在维护自己与新同事关系上，说明其处在专业发展的( )。

A.关注任务阶段 B.关注生存阶段 C.关注教学 D.关注学生

5.【答案】B。关注生存阶段一般是新教师，他们将注意力放在如何处理人际关系，比较关心学生是否喜欢自己，同事如何看待自己，领导是否觉得自己干得不错等问题上。

6.强调人力资源是一切资源中最重要的资源，人力资本收益大于物力资本收益。这观点体现广教育的( )。

A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.享用功能

6.【答案】B。舒尔茨提出的人力资本理论认为教育不仅是一种消费活动，更是一种投资，教育投入对国民经济增长的贡献是33%，通过教育可以反作用于生产力。

7.最先提出启发式教学思想，提倡“学思结合”的中国古代教育家是( )。

A.孔子 B.孟子 C.董仲舒 D.王阳明

7.【答案】A。孔子是中国乃至世界最早提出启发式教育的教育家，提倡“学思结合”。

8.根据课程管理主体的不同，可把课程分为( )。

A国家、地方、校本 B.基础型、拓展型、研究型

C工具性、知识性、实践性 D.小学、初中、高中

8.【答案】A。根据管理主体的不同，课程可以分为由国家教育行政部门为主管理的国家课程、由地方政府为主管理的地方课程，由学校为主管理的校本课程。

9.听到“一条大河波浪宽、风吹稻花香两岸”的歌声时，头脑中浮现出伟大祖国的美丽画面，这是一种( )。

A.幻想 B.创造想象 C.理想 D.再造想象

9.【答案】D。再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在头脑中形成新形象的过程。题干根据歌声歌词进行的想象属于再造想象。

10.人类认识过程的开端是( )。

A.表象 B.知觉 C.感觉 D.想象

10.【答案】C。感觉是人类认识活动的开端。

11.依据《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，小学阶段( )。

A.以综合课程为主 B.以分科课程为主

C.设置分科与综合相结合的课程 D.以分科课程为主，综合课程为辅

11.【答案】A。小学阶段以综合课程为主，初中阶段综合分科相结合，高中阶段以分科课程为主。

12.在天直的孩子们眼里,教师有着某种权威性和模范性，他们甚至认为“老师说的就是对的。这体现了教师劳动特点的( )。

A.示范性 B.创造性 C.长期性 D.系统性

12.【答案】A。示范性是指教师的言谈举止，为人处世都会对学生形成潜移默化，耳濡目染的影响。由于学生具有向师性，他们会将老师当做行为的楷模，模仿的对象。

二、简答题

1.班级授课制又称为课堂教学，它的优越之处有哪些?

(1)有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量;

(2)有利于大面积培养人才;

(3)能够充分发挥教师的主导作用;

(4)有利于发挥集体教育的作用。

2.简述课堂教学中讨论法运用的基本要求。

第一，讨论前做好充分准备。抓好问题是讨论的前提，问题要有吸引力，能激起学生的兴趣，有讨论、钻研的价值。

第二，讨论中要对学生进行启发诱导。启发学生独立思考，勇于发表自己的看法，围绕中心议题发言。

第三，在讨论结束时要做好小结。讨论结束前，教师要简要概括讨论情况，使学生获得正确的观点和系统的知识，纠正错误、片面或模糊的认识。对疑难和争论的问题，教师尽力阐明自己的看法，但要允许学生保留意见。

3.简述教学过程的基本规律。

(一)间接经验与直接经验相结合的规律(间接性规律)

(二)掌握知识与发展智力相统一的规律(发展性规律)

(三)传授知识与思想品德教育相统一的规律(教育性规律;教学过程中知、情、意

的统一规律)

(四)教师的主导与学生的主体相统一的规律(双边性规律)