材料分析题是全国教师资格考试中，最常考的题型之一，所占分值非常高，是需要重点掌握的。题目由200-400字材料和1-2个问题构成，主要考察考生综合分析教育现象和教育案例的能力，本文将结合各地的考题进行归纳总结，梳理材料分析题的做题技巧。

(一)问题的分类

1.原理、原则分析类题目

此类题目难度系数最低，题干会指明用XX理论对材料进行解释，例如：结合案例分析王老师在教学中主要贯彻了什么教学原则?

2.评析材料类

此类题目要求考生对材料中的人物行为或者事件进行评析，评析时需要结合专业理论，例如：运用教育学心理学相关理论，评析案例中老师的做法。

3.原因、对策、影响类

此类题目需要考生在阅读材料的基础之上，分析材料中事件发生的原因或者影响，并提出解决措施。例如：造成案例中行为的原因出在哪里?请运用教育学相关理论谈谈你的看法。

(二)答题步骤

第一步：阅读问题

①明确理论范围——应按照规定的作答范围选择理论点，否则会做无用功。

例：“请用教师职业道德的知识……”“遵循了什么德育原则”

②明确具体要求——弄清楚作答的具体要求。

a.纯识记类:就需要有固定知识，只需回忆作答，往往与材料联系不紧密.

b.理论类：包括“分析”“评析”“启示”“怎么看”等。

答案构成为“理论+解释+材料”，注意理论密切联系材料。

c.措施类：包括“怎么解决”“提出建议”“怎样改正”等。

答案构成为“理论+措施”，注意措施的可操作性。

③明确有几个问题——问题之间往往互相提示，对作答提供一定启示。

例：①“请用教学原则分析材料中老师的做法”;②“简要说明运用该原则的实施要求”。从第二问可知，第一问只需答出一个教学原则即可。

第二步：阅读材料——带着问题阅读材料，结合所需要理论分析材料，可在材料中做批注。

第三步：组织答案

总分总结构;分条列点;包含理论点和材料;语言流畅。

【考题再现】

王老师教《再别康桥》一诗的过程中，发问：“这首诗歌持发了诗人告别母校时的感慨，但题目却用了‘再’别而不是‘告别’。这是否文不对题?题目是否该改一下?”王老师的问题“一石激起千层浪”。学生们纷纷从不同的角度阐明自己的观点。在活跃的讨论中，大家一致肯定《再别康桥》这个题目不能改，整首诗虽没明显体现出“再别”，但这首诗是诗人故地重游、物是人非有感而发的诗篇。“再别”一词奠定了整首诗歌的感情基调，表达了诗人对母校无尽的思想感情和无人倾诉的深厚情感。至此，疑塞释然，情理并露，该题在争辩声中顺利完成。

结合案例分析王老师在教学中主要贯彻了什么教学原则?

王老师在教学中贯彻了启发性原则。(亮观点)

启发性原则要求启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力，发扬教学民主。(解释理论)材料中，王老师在《再别康桥》的教学中，基于题目是否该改一下的问题，让学生自己思考进行讨论，最终得出了一致的结果，发扬了教学民主，让学生成为了学习的主人。(结合材料)