在历年的教师资格考试中，德育是一个重点章节，德育之中的重点之一便是德育原则，德育原则是一个全题型备考的章节，客观题、主观题的形式皆出现过，均为重点题型，尤其是会涉及案例分析的可能性很大，分值较高。但在考试过程当中，大家常常会把德育原则中的几个原则搞混。因此，本文对德育原则中的易混点在此进行总结区分。

【易混淆知识点对比】

一、疏导原则VS长善救失原则(依靠积极因素，克服消极因素原则)

疏导原则：摆事实，讲道理，以理服人，因势(特点兴趣)利导

长善救失原则：一分为二，利用优点克服缺点

1.小刚是班里的留守儿童，从小跟着年迈的奶奶，缺少父母的关爱，对待生活学习非常消极，老师了解到情况后找到小刚，对小刚进行思想教育，循循善诱，进行正面引导，给予关爱，让小刚对生活学习充满激情。-----疏导原则(老师能够通过了解实际情况，对小刚做思想教育，循循善诱，符合疏导原则。)

2.佳佳的学习成绩一般，但小提琴拉的非常好。因此，班主任经常鼓励佳佳参加小提琴比赛，还帮助她补习功课。-----长善救失原则(班主任能够一分为二的看待佳佳的优点和缺点，鼓励佳佳发扬弹钢琴的优点，帮助其克服学习上的不足.)

二、疏导原则VS正面教育与纪律约束原则

疏导原则：循循善诱，以理服人的同时坚持正面教育

长善救失原则：正面教育，说服教育的同时辅之以纪律约束

1.雷雷违反学校规定翻墙逃出了学校，班主任并没有批评责骂雷雷，而是耐心的给他讲道理，告诉他逃到校外的危害和上学的意义。-----疏导原则(班主任通过讲道理的方式告诉雷雷逃到校外的危害和上学的意义，疏通指导，以理服人)

2.班主任在教育学生的时候坚持正面引导教育学生，同时辅之以必要的规章制度进行管理。-----正面教育与纪律约束原则(班主任教育学生采取正面教育还辅之规章制度)

三、尊重学生与严格要求学生原则(严慈相济原则)VS正面教育与纪律约束原则

尊重学生与严格要求学生原则：态度上，严格与尊重结合

正面教育与纪律约束原则：方式上，疏通引导与纪律约束结合

班主任工作中，要把热爱学生与严格要求学生有机结合起来，爱寓于严，严出于爱，让学生不断获得和产生成长与进步的内在动力，这是班主任工作的-----严慈相济原则(强调态度)

四、依靠积极因素，克服消极因素原则VS正面教育与纪律约束相结合原则

依靠积极因素，克服消极因素原则：重视利用优点克服缺点

正面教育与纪律约束相结合原则：根重视用纪律约束学生，培养大家的优点或改善缺点

1.小明喜欢打篮球，常常在上自习课时拿出来玩，影响大家自习。班主任刘老师发现后，就让他当班级篮球队队长。他干得很起劲，还为篮球队制订了“规矩”。此后小明带头遵守课堂纪律，各方面都有了明显进步-----依靠积极因素，克服消极因素原则(班主任是通过小明打篮球优势克服影响大家自习的不足，使得小明纪律上取得进步。规矩是小明为球队制定的，不是老师用来约束小明的)

2.在培养学生爱劳动的品德中，姜老师除了让学生观看视频讲明道理外，还制定了值日生制度，规定每日的值日生负责教室的卫生。-----正面教育与纪律约束相结合原则(姜老师为大家制定值日制度，是为了培养大家爱劳动的品德)

易混淆知识点分析完毕，大家掌握了吗?

【考题呈现】

1.王老师是整个年级出了名的“好好先生”，无论学生犯了什么样的错误，王老师从来不会严厉批评，而是和学生认真的沟通交流，在交流过程中让学生意识到自己的错误，主动承认自己的错误。王老师的做法体现了德育原则中的( )。

A.知行统一原则 B.长善救失原则 C.疏导原则 D.导向性原则

【答案】C。解析：疏导原则强调摆事实，讲道理，循循善诱，以理服人，题干中，王老师从不批评学生，而是和学生沟通交流，说明王老师喜欢以理服人，符合疏导原则。

2.“皮格马利翁效应”反映了教育者在思想品德教育过程中必须遵循什么原则( )。

A.尊重信任与严格要求相结合原则 B.长善救失

C.积极疏导 D.集体教育

【答案】A。解析：“皮格马利翁效应”又叫“教师期望效应”或者“罗森塔尔效应”。主要认为老师或明或暗的将期望传达给了学生，学生就会朝着教师期望的方向发展，就会产生与期望对应的行为。从教师对学生的态度促进学生的发展，符合尊重信任与严格要求相结合原则。

3.月月的地理总是学不好，有一次月月考试不及格，老师便让月月头举卷子在教室后面站着，说是培养月月的自尊心。这位老师的做法违背了( )。

A.尊重信任与严格要求相结合原则 B.知行统一原则

C.正面教育与纪律约束相结合的原则 D.教育影响的一致性与连贯性原则

【答案】A。解析：尊重信任与严格要求学生相结合的原则要求教师在态度上，既要严格要求学生，又要尊重学生。题干中，老师罚月月举卷子在后门站着，没有做到对学生的尊重，违背了这一点。