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2021山东教师招聘心理学：中学生心理发展的一般特点

2021-11-20 17:44:39

教师资格考试官微

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在教师招聘D类考试过程中，中学生心理发展的一般特点是比较重要的考点，通常以辨析题和案例分析(分析评估)的形式考查学生。辨析题通常结合学生的特点给予指导，辨析老师或家长的做法是否正确，案例分析中通常结合案例去分析体现了学生的哪些特点。因此这部分是比较重要的知识点。

一、中学生心理发展的一般特点

中学生是由儿童向成人过渡的时期，是人生发展变化的重大转折时期。中学生心理发展的一般特点包含以下几点：

(一)过渡性

过渡性即从幼稚期向成熟期的过渡，主要表现有两方面：

1.中学生的身心发展既具有儿童期的特点，又具有成熟期的特点，处于半幼稚、半成熟状态。

2.青少年期是人由童年向成年的转变时期，各种心理特征逐渐接近成人，如由发育迅速趋向平稳，由人格差异不稳定到形成比较稳定的人格，特别明显地表现在由对成人的依赖到相对的独立方面。

(二)闭锁性

所谓闭锁性是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。

青少年闭锁性表现在以下三个方面：

第一，出现了“内心的秘密”，开始愿意有自己的空间，自己的抽屉要上锁。开始记日记，记日记是青少年的共同特点，也是青少年的一种特殊现象。

第二，与人交往中变得不那么坦率了，即使对最亲近的人也变得不是毫无保留，有时可能以各种形式作回答或拒绝回答。

第三，不轻易向别人吐露真情，在交往中要求较高，选择条件较苛刻。

(三)社会性

在青少年期，由于社会地位的变化，其活动社会性的增强，青少年对社会生活越来越关注。同时，他们与社会环境的接触越来越多，社会环境对青少年社会化的影响也越来越明显。

青少年的社会性主要表现在：他们已不拘泥于儿童时那种仅仅对自己或自己周围生活中具体事物的关心，而是开始以极大的兴趣观察、思考和判断社会生活中的种种现象与问题，政治、历史、文学、艺术、法律道德、社会风气、人际关系等都成了他们认识和思考的对象，成了他们十分关心的问题。他们希望从中找出现象的本质，形成自己的看法;他们的社会性情感越来越丰富和稳定;他们已逐步形成一定的为人处世的态度和行为方式，动机、兴趣、品德、自我意识、世界观与人生观都开始逐渐形成并趋于稳定。

(四)动荡性

中学生的思想比较敏感。中学生尤其是高中生往往在政治活动中“打头阵”，起着“先锋”和“桥梁”的作用。然而，中学生也容易走向另一个“极端”。中学生希望受人重视，把他们看成“大人”，当成社会的一员，他们思想单纯，很少有保守思想，敢想敢说，敢作敢为。但在他们心口中，什么是正确的幸福观、友谊观、英雄观、自由观和人生观，还都是个谜，他们对于别人的评价十分敏感，好斗好胜，但思维的片面性很大，容易偏激，容易摇摆。他们往往把坚定与执拗，勇敢与蛮干、冒险混同起来。他们的精力充沛，能力也在发展，但性格并未最后定型。因此对处于青少年阶段的中学生的教育和培养工作，在整个国民教育中起着关键性的作用。

二、总结

中学生心理发展的一般特点（会所过冬）	特点	学生表现	教师（家长）做法
	过渡性	①处于半成熟、半幼稚状态，不服管教，做事鲁莽，与教师或家长顶撞； ②对成人的依赖到相对的独立，渴望独立，不喜欢被管、被约束。	①尊重理解学生，注意与学生交流沟通的方式方法； ②给学生一定的空间，让学生独立完成一些任务。
	闭锁性	①表里不一，外部行为表现和内部心理活动不一致； ②有了自己的秘密，不愿向别人吐露真情，不愿意跟父母或家长分享自己的事情。	①教师要善于了解和分析学生的行为，推测其心理状态； ②对学生正确引导。
	社会性	①易受外界环境的影响； ②对外界信息更关注、兴趣更浓。	妥善处理外界信息以给学生积极正面的引导。
	动荡性	情绪容易起伏，思想比较敏感，容易走极端。	尊重信任学生，注意与学生交往的方法和态度，正确引导学生向积极的方面转化。