1.基本信息：准考证号、姓名、考场;

2.正文：题目，内容(简单梳理内容，整理思路);

3.基本要求：

①教学内容：明确空气的成分，掌握氧气含量的测定。

②教学实施：十分钟内完成试讲，要有恰当的板书设计;教学环节中要有启发性提问，要有学生互动。

二、教学目标的确立

1.确立依据：

课程特点：空气对学生来说是一种非常熟悉的物质，同时学生在小学科学课对空气已经有了一定的认识，但还需要系统的了解空气的组成和重要性质，需要系统的学习研究物质的方法和思路。

学生特点：初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。因此需要学生通过实验了解空气的成分，以及通过实验现象分析出空气的组成成分。

2.目标展示：

科学知识与技能：能够说出空气的成分，明确纯净物、混合物的概念。

科学探究：通过实验探究，提升观察现象、分析问题的能力。

科学态度、情感与价值观：提升科学学习的兴趣，形成科学的物质观。

科学、技术、社会、环境：感受科学与生活的紧密联系。

三、教学重难点的确立

1.确立依据

教学目标：科学知识与技能;科学探究;科学态度、情感与价值观;科学、技术、社会、环境。

学生特点：难以很准确地把握文言文的文体特点和学习方法。

2.重难点展示

教学重点：空气的成分;混合物、纯净物的概念。

教学难点：观察现象、分析问题的能力。

四、教学思路展示讲解

(一)导入

同学们，在上课之前呀，老师想出个谜语考一考大家：说是宝来真是宝，动物植物离不了，看不见来摸不着，越往高处越稀少。打一物质?非常棒，大家都很聪明，就是空气。我们生活在空气中，却又看不见它。你知道空气是由什么组成的吗?

(二)新课讲授

活动一：探究空气的成分。

活动前：师生交流空气的可能成分并推测检验空气成分的实验原理。

【师生交流】师生交流空气的可能成分及如何测定各成分的含量，学生猜想，空气中可能有氧气。

【教师展示】多媒体展示空气中氧气含量测定的实验仪器图片，介绍实验仪器和药品，并组织学生小组讨论推测实验的原理。

【小组汇报】红磷在集气瓶中燃烧会消耗集气瓶中的氧气，空气中的氧气被消耗，使得瓶内的气压降低，外界压强大于瓶内压强，会将烧杯内的水压入集气瓶中，看压入瓶中的水的体积，可以得出氧气在空气中的含量。

活动中：多媒体展示红磷燃烧实验，学生汇报实验现象。

【多媒体展示】红磷燃烧实验。引导学生观察实验现象，得出实验结论。

【学生汇报】红磷燃烧时产生大量的白烟(五氧化二磷);当燃烧停止并冷却后，打开弹簧夹，烧杯中的水被吸入了集气瓶，白烟消失，进入集气瓶中的水的体积约占其体积的1/5。

【小组讨论】红磷燃烧后，集气瓶中的水位只占其体积的1/5，这说明了什么?

【学生汇报】空气中的氧气体积为空气体积的1/5。

活动后：师生交流实验材料的选择原因。

【提出问题】可以用碳代替磷来做实验吗?为什么

【师生总结】不可以，碳和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳，二氧化碳是气体，在消耗氧气的同时生成了新的气体，因此不可以。

活动二：确定空气的成分。

活动前：利用科学史实，介绍空气的成分。

【教师提问】红磷燃烧前，空集气瓶中有什么物质?

【多媒体展示】空气成分图片，介绍科学家发现空气成分的科学史实。

活动中：学生阅读资料，确定空气的成分。

【学生总结】空气中含有：氮气(nitrogen)约78%、氧气约21%、稀有气体(noble gases)约0.94%、二氧化碳(carbon dioxide)约0.03%、其他气体和杂质约0.03%。

活动后：教师讲解混合物、纯净物的概念。

【教师讲解】像空气这样，由两种或两种以上物质组成的物质称为混合物。只由一种物质组成的物质则称为纯净物。

(三)巩固提高

纯净的空气是纯净物吗?冰水混合物是混合物吗?同学们都答对了，纯净的空气是混合物，冰水混合物是纯净物，看来同学们对本节课的知识掌握的很不错。

(四)小结作业

小结：谈一谈你本节课的收获?

作业：希望课后同学们多查阅资料，收集空气中各成分气体在日常生活中的应用，和其他同学一起交流。

五、板书设计展示