1.基本信息：准考证号、姓名、考场;

2.正文：

①题目：《血液循环》

②内容：主要分为两个主要内容，分别为认识血液循环和认识体循环、肺循环。

3.基本要求：

①教学内容：可以正确说出体循环和肺循环的流程。

②教学实施：10分钟内完成试讲，配合教学适当板书。

二、教学目标的确立

1.确立依据：

文本特点：本节课是学生学习了血液循环系统的组成和结构的继续学习，主要介绍血液循环的过程，不易直接观察，因此在教学通过图片和视频进行直观教学是本节课的关键。

学生特点：学生观察过鱼尾血液微循环的过程，对血液循环有探究的兴趣，而人体的血液循环和学生自身息息相关，因此学生对本节课的学习富有极大的热情，所以能够建立新知与旧知以及生活的联系是教学的关键。

2.目标展示：

科学知识与技能目标：能够准确说出体循环和肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。

科学探究目标：锻炼识图能力以及观察分析能力。

科学态度、情感与价值观目标：利用所学知识可以更好的了解自己的身体，养成锻炼身体的意识。

科学、技术、社会、环境目标：认识到生活和科学的联系，提高对科学的学习兴趣。

三、教学重难点的确立

1.确立依据

教学目标：科学知识与技能、科学探究、科学态度、情感与价值观和科学、技术、社会、环境目标。

学生特点：很难直接观察到血液循环过程中血液成分的变化。

2.重难点展示

教学重点：正确认识体循环和肺循环的途径。

教学难点：血液循环过程中血液成分的变化。

四、教学思路展示讲解

(一)导入

【温故知新】前面我们观察了鱼尾血液的流动。现在你们想不想知道人体的血液是如何流动的?设置悬念，激起学生兴趣导入。

(二)新课讲授

活动一：认识血液循环。

活动前：【提出问题】出示血液循环挂图。图片中血液的流动路径是怎样的?

活动中：【同桌讨论】仔细观察图片上各部分结构并分组探讨。

活动后：【学生总结】血液循环分两部分，每个部分循环的路径是不同的。

【教师总结】血液在心脏的泵压下，通过血管在全身循环流动，根据循环途径的不同，可将血液循环分为体循环和肺循环两部分。

活动二：探究体循环和肺循环的路径。

活动前：【提出问题】展示血液循环动画。仔细观察血液流动的路径，说一说体循环和肺循环各自的起、止点、路径、血液颜色的变化及发生部位都是什么?

活动中：【小组合作】观看动画，小组讨论并记录。

活动后：【学生总结】体循环由左心室到达全身再到达上下腔静脉回到右心房，血液由鲜红变暗;肺循环从右心室到达肺动脉到达肺静脉返回左心房，血液颜色由暗红变为鲜红。

【教师总结】血液由左心室泵出，依次进入主动脉、全身各级动脉、毛细血管网、各级静脉，最后汇集到上下腔静脉，流回右心房，这一循环途径称为体循环。血液从右心室泵出，经肺动脉及其分支，流入肺部毛细血管，再沿着肺静脉返回左心房，这一循环途径叫做肺循环。通过体循环和肺循环，从肺部返回心脏的血液，经气体交换，含氧量较高，二氧化碳含量较少，呈鲜红色，这就是动脉血;从全身其余部位返回心脏的血液，经组织交换，血液中的氧进入组织细胞，组织细胞中的二氧化碳进入血液，血液含氧量较少，二氧化碳含量较多，呈暗红色，动脉血变成了静脉血。

(三)巩固提高

【提出问题】体循环和肺循环谁先进行?

【纠错】体循环和肺循环是同时进行的，而且都要经过心脏。它们共同构成一个完整的血液循环，为人体的每个细胞不断提供养料和氧，又运走二氧化碳等废物。

(四)小结作业

小结：师生共同总结本课的知识点。

作业：想一想心脏强弱与血液循环的关系以及我们应该怎样去锻炼它。

五、板书设计展示