本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。

初中地理《“骑在羊背上的国家”》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

视频导入。教师播放澳大利亚剪羊毛比赛的视频，提问：视频中的是哪个国家?激发学生学习兴趣，进而导入今天的新课。

环节二：新课教学

1.看地形

【教师活动】教师展示图片《澳大利亚的地形》，学生读图并思考：澳大利亚有哪些地形单元?分布有何特点?

【学生活动】澳大利亚降水南北多，中部少。

3.因地制宜发展养羊业

【教师活动】展示《澳大利亚的三大牧羊带》视频片段，提问学生：如果你是位澳大利亚牧场主，从地形、气候角度考虑，你会把牧场布局何处?组织学生以地理学习小组为单位展开为时10分钟的讨论，尝试分析澳大利亚的牧场分布特点，并填写表格。

【学生活动】根据讨论内容和视频内容填写表格。

【教师活动】东南沿海和西南沿海地区，降水条件较好，地势起伏和缓，地形平坦开阔，土壤肥沃，所以，澳大利亚70%的羊集中分布在东南部和西南部沿海的混合经营带，而其他地区的羊只数量很少。澳大利亚利用不同地区的自然条件，因地制宜发展了农牧业，形成了三个牧羊带。

环节三：巩固提高

展示2020年澳大利亚羊肉和牛肉出口的相关资料，帮助学生认识到农牧业以及养羊业在澳大利亚经济发展中的重要地位。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：澳大利亚除了有“骑在羊背上的国家”这个美誉外，还有另外一个称谓“坐在矿车上的国家”。澳大利亚哪些矿产资源非常丰富呢?课后利用网络资源搜集相关资料。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简述澳大利亚混合农业的生产特点。

【参考答案】

(1)农场是一个良性的农业生态系统，有利于保持土壤的肥力。

(2)农民可有效地利用时间安排农业活动，小麦耕作活动与牧羊活动交替进行。

(3)农业生产具有很大的灵活性和对市场的适应性。可根据市场需求合理调整小麦种植面积和绵羊饲养数量。

2.板书设计的基本要求有哪些?

【参考答案】

(1)明确目的性。书写板书是为了帮助学生了解课文的中心内容及知识的结构层次。学生通过板书可以掌握教师讲授的顺序和思维过程，了解教材的重点难点。板书又是学生课下复习的重要依据。

(2)周密的计划性。板书的内容确定之后，什么时候书写，写在什么位置，决不能随心所欲，要根据讲课的方式而定。

(3)高度的概括性。板书必须做到结构严谨，语言精炼，画龙点睛，富于启发性。板书一般应包括课题、分题、中心要点和结论。

(4)清晰的条理性。板书是一节课中教师留给学生的重要学习资料。它是教师对教材进行深入钻研后写成的，突出了知识的本质和内在联系，使教材内容条理化、系统化。为此，教师在备课时除了备大纲、备教材之外，必须反复推敲板书的结构层次，使其达到条理清晰。