小学音乐《恰利利、恰利》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)情境导入

教师多媒体展示几幅印度尼西亚的服饰图片，提问学生：这是哪个民族的服饰?

学生自由发言。

教师总结：印度尼西亚的服饰一般着上衣和纱笼等，并配有色调一致的披肩和腰带。男装雄健豪放，女装典雅潇洒，尤以珠宝金玉作佩饰，形成印度尼西亚妇女特有的风格。

通过服饰导入课题——《恰利利、恰利》。

(二)感受体验

1.初次聆听歌曲，并设问：歌曲的情绪是怎样的?

学生自由发言。

教师总结：这是印度尼西亚的一首民歌，速度是中速，情绪是风趣地。

2.再次聆听歌曲，并设问：描绘了怎样的一幅画面?

学生自由发言。

教师总结：描写的是印度尼西亚人民劳动时的场景画面。

(三)学唱歌曲

1.发声练习

(1)教师弹琴伴奏，出示发声练习谱例，教师引导学生用“li”进行发声练习。

(2)演唱过程中提醒学生注意身体放松，自然站立，歌唱时口腔打开，声音要自然。

(3)带领学生进行2-3次的练习。

2.学唱曲谱

(1)教师范唱歌曲，请学生轻声哼唱，熟悉旋律。

(2)教师弹琴伴奏，学生跟随钢琴演唱曲谱，演唱过程中教师指出力度记号“P”的难点。

(3)针对力度记号“P”进行讲解与练习。

①教师讲解定义：音乐中的强度程度叫做力度，“P”表示弱的力度;

②教师带领学生练习：教师范唱，学生跟唱;

③教师弹琴伴奏，带领学生演唱曲谱中出现的力度记号的部分，再次巩固。

(4)教师播放音频伴奏，带领学生完整演唱曲谱。

3.朗读歌词

教师播放由印尼语演唱的《恰利利、恰利》，并带领学生朗读歌词。提问学生：这是一首具有浓郁的印度尼西亚的歌曲，应当用什么样的情绪演唱?

师生共同总结：因为他们劳动时很开心、很快乐，所以应该用圆润流畅的感觉演唱歌曲。

4.学生完整地有情感地演唱歌曲。

(四)巩固提高

教师向学生介绍印度尼西亚人民在演唱时会加入一些舞蹈动作，教师播放舞蹈视频，并带领大家一起学习印度尼西亚的基本舞步，随后跟随音乐一起舞蹈，感受欢快的音乐氛围。

(五)小结作业

今天我们学习了歌曲《恰利利、恰利》，领略印度尼西亚音乐的风格特点，并学习了强弱的力度关系。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到世界民族音乐的特点，发扬优秀文化。

请同学们课后收集其他民歌作品，并学习一首自己喜欢的民歌，下节课请同学展示。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.印度尼西亚的舞蹈有哪些类型?

【参考答案】

十二彩舞、伞舞、蜡烛舞、长甲舞。

2.现在的小学生对民歌不感兴趣，请问你你有什么方法让他们去了解民间音乐?

【参考答案】

民歌距离青少年的生活较远，难免会觉得陌生，不感兴趣也是一种正常的现象，但是民歌中有很多是流行歌曲无法取代的，所以学习民间音乐是很有必要的。

首先，我会用学生感兴趣的方式来进行引导，比如现在很多流行歌曲中也融入了民歌的元素，通过流行音乐来吸引学生的兴趣。

其次，因为民歌对于小学生来说较为陌生，不够了解，我会带领学生从各个方面去了解民间音乐，去丰富自己的视野。

再次，我会在课堂上多设置一些游戏和活动，让学生愿意参与到我的教学中来，激发他们学习的欲望。

最后，我会组织一些民歌知识竞赛和民歌演唱比赛活动，也可以请一些民歌歌手到学生演唱，丰富学生的课外活动，将民歌渗透到他们的生活中，愿意主动去了解民歌。

相信通过我的努力，一定可以让学生了解民歌，爱上民间音乐。