为了大家能够更好的提早备考2021山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育心理学备考资料，今天给大家带来“2021山东教师招聘教育心理学：加里培林心智技能的形成阶段理论”，预祝大家考试成功!

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在关于心智技能的形成阶段的理论中，对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家加里培林，他于1959年提出了心智动作按阶段形成的理论。加里培林将心智动作的形成分为以下五个阶段：活动的定向阶段、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动阶段、无声的外部言语活动阶段以及内部言语活动阶段。这部分知识点是教师招聘考试的内容之一，因此今天我们将每一个阶段从其含义、特点等方面进行分析，希望对大家的备考能有所帮助。

【知识详析】

(一)活动的定向阶段

1.含义：又被称为准备阶段，在这一阶段，学生主要是预先熟悉活动任务，了解活动对象，知道将做什么和接下来需要怎么做，构建一个整体上关于认知活动本身和活动结果的表象，以便完成对它们的定向。

2.新手攻略：想一想上数学课的时候，老师在让学生进行练习之前是不是会自己先将内容在黑板上示范一次?以便为学生之后自己进行的运算产生指导和参考作用，让学生更清楚接下来应该怎么做。

(二)物质活动或物质化活动阶段

1.含义：物质活动是借助实物进行活动，物质化活动是指借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动。在这一阶段，学生需要通过从事物质活动或物质化活动，掌握活动的真实内容。

2.新手攻略：想一想在低年级的课堂中，学生是否经常借助小棒、或是掰手指，通过摆弄某些事物来帮助自己进行运算?此时的学生在进行心智活动时还无法摆脱实物。

(三)出声的外部言语活动阶段

1.含义：这一阶段已经不直接依赖实物，而是只需借助出声的言语进行心智活动的阶段。这是从外部物质活动向内部活动转化的第一阶段,即智力活动摆脱了实物,以出声的言语来充当内部操作的支持物。这一阶段要求对智力活动做言语练习,用言语表达完成认知活动。

2.新手攻略：在这一阶段同学们已经能够用口述的方式将数学题计算出答案，就是我们生活中常见的口中念念有词的计算，不再需要手中摆弄某物体来帮助运算。

(四)无声的外部言语活动阶段

1.含义：这一阶段活动的完成是以不出声的外部言语来进行的,即此时是以声音表象、动觉表象为支柱进行智力活动。这种不出声的外部言语同出声的外部语言相比,不仅仅是言语失去了声音,而是在其中增加了更多思维的成分。

2.新手攻略：想一想生活中有没有这样的现象，年龄稍大一些的学生不再需要在计算的时候发出声音，但仍可以在一段时间的沉默后说出答案，这就是“无声”的外部言语。

(五)内部言语活动阶段

1.含义：这是智力技能形成的最后阶段。在这一阶段中智力活动变得简约化、自动化、熟练化,似乎已经不需要意识的参与,学习者本人常常觉察不到其进程。是很少发生错误的熟练阶段。在这一阶段，心智活动以抽象思维为其主要成分。

2.新手攻略：想一想，随着学生在学习与生活中对心智操作的日益熟练，是否就有时会出现一种例如“这道题我一看到题就得出答案了”的现象，这就是运算的步骤已经熟练化、自动化的表现。

【小试牛刀】

1.周二的第一节数学课上，王老师首先在黑板上清楚而细致地演算了今日新内容乘法分配律的两道例题，这属于加里培林心智技能五阶段中的( )。

A.活动的定向 B.操作的模仿

C.物质化活动 D.内部言语活动阶段

1.【答案】A。解析:本题主要考察的是对加里培林心智技能的阶段理论概念的理解。根据题干描述选出符合其特点的阶段即可。

选项A，活动的定向，又被称为准备阶段，在这一阶段，学生主要是预先熟悉活动任务，了解活动对象，知道将做什么和接下来需要怎么做。

选项B，操作的模仿，是学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式，属于操作技能的形成阶段内容，为干扰选项。

选项C，物质化活动，物质化活动是指借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动。在这一阶段，学生需要通过从事物质活动或物质化活动，掌握活动的真实内容。

选项D，这是智力技能形成的最后阶段。在这一阶段中智力活动变得简约化、自动化、熟练化,似乎已经不需要意识的参与,学习者本人常常觉察不到其进程。

从题干信息中可知，题目中的老师在黑板上演示例题，能够让学生知道接下来应该做什么和怎么做，完善对当前内容的认知建构和定向，符合活动定向阶段的特点，因此选A。

2.王丽丽发现最近她的同桌李佳佳拥有了一项“特异功能”，对于老师布置的练习题，李佳佳明明没有使用老师发的学具，也没有掰弄手指头，而只是静静的看着书，然后口中自言自语一会儿，就把答案写出来了。然而其实这并不是什么“特异功能”，而是说明李佳佳具有了( )的特点。

A.活动定向 B.内部言语活动阶段

C.无声的外部言语活动阶段 D.出声的外部言语活动阶段

2.【答案】D。解析：本题考查对加里培林心智技能五个阶段特点的把握。

选项A，活动定向，又被称为准备阶段，在这一阶段，学生主要是预先熟悉活动任务，了解活动对象，知道将做什么和接下来需要怎么做。

选项B，内部言语活动阶段，这是智力技能形成的最后阶段。在这一阶段中智力活动变得简约化、自动化、熟练化,似乎已经不需要意识的参与,学习者本人常常觉察不到其进程。

选项C，无声的外部言语活动阶段，这一阶段活动的完成是以不出声的外部言语来进行的,即此时是以声音表象、动觉表象为支柱进行智力活动。这种不出声的外部言语同出声的外部语言相比,不仅仅是言语失去了声音,而是在其中增加了更多思维的成分。

选项D，出声的外部言语活动阶段，这一阶段已经不直接依赖实物，而是只需借助出声的言语进行心智活动的阶段。这是从外部物质活动向内部活动转化的第一阶段,即智力活动摆脱了实物,以出声的言语来充当内部操作的支持物。

从题干信息中可知，这位同学已经拜托了对实物和模型等的依赖，只需要借助出声的言语进行计算，完全符合出声的外部言语活动阶段的特点，因此选择选项D。