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一、实验流程

(1)在箱子里放一只饿猫，在箱子外面的盘子里放一条鱼。被关在笼子里的饿猫可以看到外面的鱼，实验者观察猫的反应。

(2)猫本身不会开笼，但是会想方设法出来。于是，在笼子里乱跑乱跳，不小心碰触到开关，门打开就吃到了鱼。

(3)在第一次成功后，又把猫关进笼子里，反复重复上述实验。来来回回实验了很多次，随着实验次数的增多，猫开笼所需要的时间越来越短，至此我们认为猫学会了开笼。

(4)桑代克用曲线图来表现学习的过程，随着尝试次数的增加，做出动作所用的时间逐渐减少，这叫做学习曲线

二、实验结论及启示

桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律。

(1)准备律是指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而且给以活动就感到满意，有准备而无活动就会感到烦恼，学习者无准备而强制其活动也会感到烦恼。如桑代克的实验过程中，为了保证猫去学习如何开门，那么这只猫必须处于饥饿状态。

(2)练习律是指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结，反应受到的练习和使用的越多，就会变得越来越强，反之则越来越弱。如桑代克的实验过程中猫儿通过反复多次的练习，打开门的速度逐渐变快。

(3)效果律是指如果一个动作跟随以情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性就将会增加;但如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性就会减少。如在桑代克的实验中，当猫不经意见打开门之后，伴随一个外在的奖励即食物，那么下一次在类似情景中饿猫还是会想办法打开门。

启示：

①在这一过程中，教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生多尝试，从错误中学习，这样获得的知识才会更牢固。

②在识记教育过程中，教师应努力使学生的学习能得到自我满足的积极结果，防止一无所获得到消极的后果。(效果律)

③在学习过程中，应加强合理的练习，并注意学习结束后不时地进行练习。(练习律)

④任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，不能经常搞“突然袭击”。(准备律)

三、练习

1.每次上完课，王老师总会布置预习作业，下次上课前还会随机抽查学生们的预习情况。案例中，王老师所采取的教学方式遵循了桑代克的( )。

A.练习律 B.使用律 C.准备律 D.效果律

1.【答案】C。

2.张老师在讲解“勾股定理”的时候，会通过要求学生计算不同类型直角三角形的边长来让学生充分掌握这一定理。这符合桑代克所提出的学习基本规律中的( )。

A.客观律 B.准备律 C.练习律 D.效果律

2.【答案】C。