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教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩
| 人物 | 思想观点 | |
| 智力理论 | 斯皮尔曼 | 智力二因素论：G因素（一般因素）、S因素（特殊因素） |
| 吉尔福特 | ①智力三维结构论：内容、操作、产品 ②发散思维的概念，是美国心理学家吉尔福特在1950年以《创造力》为题的演讲中首先提出的。 ③认知风格分类：辐合型、发散型 | |
| 加德纳 | 多元智能理论： 言语智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、身体-运动智力、社交智力、自知智力、自然观察者智力、生存智力。 | |
| 瑟斯顿 | 智力群因素理论 | |
| 斯滕伯格 | 三元智力理论： 智力成分亚理论：元成分、操作成分、知识获得成分 智力情境亚理论 智力经验亚理论 | |
| 卡特尔 | ①智力形态论：流体智力、晶体智力 ②人格特质分类：表面特质、根源特质 （因素分析法得出的问卷：16PF） | |
| 人格分类 | 弗洛伊德 | ①人格分类： 本我（快乐原则）、自我（现实原则）、超我（道德原则） ②地位： 精神分析的代表人、研究性本能、内发论 |
| 奥尔波特 | 共同特质 个人特质：首要特质、中心特质、次要特质 | |
| 教育心理学的发展 | 卡普捷列夫 | 俄国/世界上最早以教育心理学进行命名的著作 |
| 桑代克 | 西方第一本以教育心理学命名的著作--教育心理学之父 | |
| 廖世承 | 我国第一本以教育心理学命名的著作 | |
| 房东岳 | 我国第一本教育心理学著作—翻译日本的《教育实用心理学》 | |
| 认知风格 | 赫尔曼·威特金 | 实验：框棒实验、身体适应实验、镶嵌图形测验 分类：场独立、场依存 |
| 杰罗姆·卡根 | 实验：匹配相似图形测验 分类：沉思型、冲动型 | |
| 人本主义 | 罗杰斯 | ①知情统一的教学目标观 培养功能完善者、完人 ②有意义的自由学习观 知识和人之间的有意义学习 ③学生中心的教学观 学生中心模式，也叫非指导模式 |
| 马斯洛 | ①人本主义学习理论： 自我实现的人格观 内在学习论 ②需要层次理论 匮乏性需要：生理、安全、归属与爱（社交）、尊重 成长性需要：认知理解、审美、自我实现 | |
| 心智技能的形成 | 加里培林 | 心智技能的形成阶段： 活动的定向阶段 物质活动或物质化活动阶段 出声的外部言语活动阶段 无声的外部言语活动阶段 内部言语活动阶段 |
| 冯忠良 | 心智技能的形成阶段 原型定向、原型操作、原型内化 | |
| 安德森 | ①知识的类型： 按照知识的功能分为：陈述性知识、程序性知识 ②心智技能形成阶段 认知阶段、联结阶段、自动化阶段 ③现代迁移理论 产生式理论（与辛格莱一起）：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。 | |
| 波兰尼 | 知识的类型： 按照知识的表现形式分为：显性知识（言语性）、隐性知识（非言语性） | |
| 操作技能的形成 | 冯忠良 | 操作技能的形成阶段 操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练 |
| 波斯纳 （Fitts Posner） | 操作技能的形成阶段（波斯纳与菲茨） 认知阶段、联结阶段、自动化阶段 | |
| 瓦拉斯 | 创造性思维的四个阶段： 准备阶段—问题的提出 酝酿阶段—问题的求解 豁朗阶段—问题的突破 验证阶段—成果证明、检验 | |
| 耶克斯、多德森 | 学习动机和学习效率呈倒U型曲线 | |
| 动机理论 | 麦克利兰 阿特金森 | 成就动机理论： 趋向成功者：追求成功概率为50%的任务 避免失败者：追求极易或极难的任务 |
| 维纳 | 成败归因理论：三维度、六因素 习得性无助 归因理论提出者：海德 | |
| 班杜拉 | 自我效能论 影响因素：个人的成败经验、替代性经验、言语信息、情绪唤醒 | |
| 科温顿 | 自我价值理论：高驱低避、高驱高避、低驱高避、低趋低避 | |
| 德伟克 | 成就目标理论：能力实体观、能力增长观 | |
| 波斯纳（G.J.Posner） | 教师成长公式：经验+反思=成长 | |
| 布鲁巴奇 | 教师反思的方法： 反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究 | |
| 邓克尔 | 蜡烛实验：证明功能固着的消极影响 | |
| 陆钦斯 | 量杯实验：证明定势对迁移的影响 | |
| 迈克尔 | 学习策略的分类：认知、元认知、资源管理 | |
| 迁移理论 | 沃尔夫 | 理论：形式训练说（关于迁移最早的理论） |
| 桑代克、伍德沃斯 | 理论：共同要素说 实验：形状知觉实验 | |
| 贾德 | 理论：经验类化说（概括说） 实验：水下打靶实验 | |
| 苛勒 | 理论：关系转化说 实验：小鸡啄米实验 | |
| 奥苏贝尔、布鲁纳 | 认知结构迁移理论 有意义学习必然包括迁移 | |
| 辛格莱、安德森 | 产生式理论 | |
| 格林诺 | 情境性理论 | |
| 心理辅导方法 | 沃尔朴 | 系统脱敏法 |
| 雅各布松 | 全身松弛法 | |
| 艾里斯 | 理性情绪疗法 | |
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