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加涅的学习水平的分类是较抽象、晦涩难懂的知识;对学习者要求较高，需要多加理解才能领会，一般以识记、理解性单选、多选来考查。

1.从学习水平来说，加涅提出了八类学习(从低到高)

(1)信号学习

信号学习即经典性条件作用，学习对某种信号做出某种反应。其过程是：刺激-强化-反应，即：S-R，例如：喊你的名字就答应，听到上课铃声进教室。

(2)刺激-反应学习

刺激-反应学习即操作性条件作用，与经典条件作用不同，其过程是：情境-反应-强化，刺激和反应的顺序为：R-S-R，即先有情境，做出反应动作，然后得到强化。例如：小明为了得到教师表扬而爱学习了。

(3)连锁学习：

连锁学习是一系列刺激-反应的联合，也可以说是一系列动作的联合;个体首先要习得每个刺激—反应联结，并按照特定的顺序反复练习，同时还应接受必要的及时强化。例如：学骑自行车的动作、跳舞的动作，几乎所有的动作技能的学习都是连锁学习。

(4)言语联想学习

言语联想学习也是一系列刺激-反应的联合，是只有人类才有的学习，是语言单位的连接，例如：将单词组合成合乎语法规则的句子，连词成句等。

(5)辨别学习

能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应。它既包括一些简单的辨别，如对不同形状、颜色的物体分别作出不同的反应，也包括复杂的多重辨别，如对相似的、易混淆的单词分别作出正确的反应，简言之：区分事物异同、相似刺激不同反应。例如：区分形近字戊戌戍。

(6)概念学习

对刺激进行分类、同类刺激相同反应;或者能够掌握事物的关键特征或本质，例如：鸟是前肢为翼无齿有喙;能将西红柿、白菜、青菜归为蔬菜一类。

(7)规则学习

也叫作原理学习，是指多个概念之间的关系，学习概念之间的联合;自然科学中的各种定律，定理的学习也是规则学习。例如：压强公式、数学中体积面积公式等

(8)解决问题的学习

亦称高级规则的学习，指在各种条件下应用规则或规则的组合去解决问题。简言之，将知识去运用的过程，例如：学生学习过三角形、长方形的面积公式后，自己推导出梯形的面积公式。

2.区分

信号学习VS刺激-反应学习

信号学习的反应是一种“不随意反应”，是被动的;刺激-反应学习的反应是一种“随意反应”，是主动的，有意识参与的。

连锁学习VS言语联想学习

连锁学习一般指一系列的动作连锁;言语联想学习是指语言单位的联接。

小试牛刀：

1.按照加涅的学习层次分类理论，学生将“狗”，“猪”，“牛”等概括为“动物”的学习属于( )。

A.概念学习 B.辨别学习 C.言语学习 D.信号学习

1.答案：A。

2.根据加涅的学习层级分类理论，巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于( )。

A.概念学习 B.辨别学习 C.言语学习 D.信号学习

2.答案：D。