为了大家能够更好的提早备考2021山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育心理学备考资料，今天给大家带来“2021山东教师招聘教育心理学：奥苏贝尔成就动机的分类”，预祝大家考试成功!

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这一知识点是教师招聘考试的重点。主要以客观题的形式考查，包括单选题，判断题和多选题。

奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。首先这里作为多选题备考。

1.认知内驱力

认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。例如：小明因为对中国文学很感兴趣，所以每次语文课都听的很认真。这里的兴趣就是来源于对知识本身的兴趣也就是我们说的直接兴趣，属于内部动机。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。除了好奇心还包括兴趣求知欲引发的学习动机。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机(这一句话作为单选题备考)。是由学习本身提供的，属于内部动机。

除了内部动机，在奥苏贝尔的动机理论中还有两种外部动机，自我提高内驱力和附属内驱力。(这里作为多选题来备考)

2.自我提高内驱力

自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。例如：为了自尊，荣誉，金钱而产生的想要学习的动机。自我提高内驱力与认知内驱力不一样，它并非直接指向学习任务本身。例如：其中考试，小明考了全班倒数第十名，这让他十分自卑，为了证明自己，他开始努力听课。题目当中小明由于自尊心受挫而引起的学习动机就属于自我提高内驱力。自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源，它显然是一种外部的动机。

3.附属内驱力

附属内驱力又称交往内驱力。附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的内驱力。例如：为了让妈妈给自己买玩具，小明认真学习。题干当中的内驱力它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看作赢得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。附属内驱力是一种间接的学习需要，是一种外部的动机。而这种内驱力会随着年龄变化而有所不同，我们需要将每个年龄段里对应的附属内驱力作为单选题备考。在儿童早期，他们努力获得学业成就，主要是为了实现家长的赞许。到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱，来自同伴、集体的赞许和认可逐渐替代了对长者的依附。在这期间，赢得同伴的赞许就成为一个强有力的动机因素。而到了青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机，学生学习的且的在干满足自己的求知需要，并丛中获得相应的地位和威望。

那我们怎么来区分自我提高内驱力和附属内驱力呢。可以从这种内驱力与别人的期望和赞赏是否有关去区分。附属内驱力来源于长者或者同辈的赞许和期待，会出现“第三者”。而自我提高内驱力是一种自己的内在需求，例如自尊，地位，荣誉，与知识本身没有关系。

练习:

1.为了能够当上班干部，小明认真听课，取得好的成绩，属于一种( )内驱力。

A.附属内驱力 B.自我提高内驱力 C.认知内驱力 D.互惠

1.【答案】B。解析：题干当中的“三好学生”属于一种荣誉。因此，选择B选项。