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建构主义学习理论一直是特岗考试的高频考点，尤其是建构主义学习理论在教学中的应用更是一个难点，因此小编在这里给各位考生整理了这部分的内容，以便于大家复习。

【建构主义】

建构主义学习理论不是一个特定的学习理论，而是许多理论观点的统称。建构主义的主要代表人物有：皮亚杰、斯滕伯格、卡茨、维果斯基等。

【教学分类】

1.支架式教学：

教师在学习中的作用就像“手脚架”在建筑、修桥中所起的作用一样，当学生需要时手脚架就会提供支持;当项目展开时便需要适时地调整或除去手脚架，而不要对学生自己能做好的事情给予过多地帮助。

维果斯基的最近发展区是支架式教学的理论基础。

2.抛锚式教学：

又称为“情景教学”、“实例式教学”。

要求教学内容建立在有感染力的真实事件或问题的基础上，确定这类真实事件或问题的过程被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题确定了，整个教学内容和教学过程也就被确定了，就如同轮船被锚固定一样。

抛锚式教学环节：创设情境-确定问题-自主学习-协作学习-效果评价

3.探究学习(发现学习)：

基于问题解决活动来建构知识的过程。

4.合作学习：

通过讨论、交流、观点争论，相互补充和修正，共享集体思维成果，完成对所学知识地意义建构的过程。

5.随机通达的教学：

对同一内容，学习者要在不同时间，重新安排的情境中，带着不同目的、从不同的角度进行多次交叉反复的学习，以此把握概念的复杂性并促进迁移。

【共同特点】

“创设情境”是建构主义的教学模式不可缺少的一环。