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人物介绍

1.中文名：爱德华·李·桑代克

2.出生地：麻省

3.国籍：美国

4.职业：心理学家

5.毕业院校：哥伦比亚大学

6.出生日期：1874年8月31日

7.逝世日期：1949年8月9日

观点总结

(一)独立因素说：最早提出人的能力是许多独立的成分或者因素构成的。这种学说认为，不同能力或者不同因素之间彼此是没有关系的，能力的发展只能是单个独立的发展，而各能力间的相关只因为各种能力间有相同的分子。

(二)“教育心理学之父”：1903，桑代克写作《教育心理学》，西方第一本以教育心理学命名的专著，后又发展成三大卷的《教育心理大纲》，为建立西方的教育心理学奠定了基础，被誉为“教育心理学之父”。桑代克的教育心理学观点对于中国教育心理学的研究有较大影响，其中主要著作有：《心理学纲要》(1905)、《动物智慧》(1911)、《教育行政》(1913)、《成人的学习》(1928)。

(三)桑代克的试误说

1.经典实验：饿猫开笼实验。

2.学习过程：盲目尝试-逐步减少错误-再尝试。

3.学习曲线：桑代克用曲线图来表现学习的过程，随着尝试次数的增加，做出动作所用的时间逐渐减少。

4.基本规律

(1)准备律。桑代克说：“在神经元上，当任何传导单位准备传导时，给予传导就引起满意。当一个传导单位准备好传导时，不得传导就会引起烦恼。当任何传导单位不准备传导时，勉强传导就会引起烦恼。”

(2)练习律。包括应用律和失用律。

(3)效果律。桑代克说：“凡是在一定的情境内引起满意之感的动作，就会和那一情境发生联系，其结果是当这种情境再现时，这一动作就会比以前更易于重现。反之，凡是在一定的情景内引起不适之感的动作，就会与那一情境发生分裂，其结果是当这种情境出现时，这一动作就会比以前更难于重现。”

5.理论贡献

他的学习联结说以实验研究为基础，提出了西方最早、最系统的学习理论。

6.理论缺陷

机械论和简单化，抹杀了人类学习的主观能动作用，也把复杂的学习过程简单化了。

7.教学意义

准备律：教师不能搞突然袭击。

练习律：教师对所有学生进行大量的重复练习和操作。

效果律：让学生获得自我满足的积极效果，防止一无所获的消极后果。

8.五条副律：多重反应原则;倾向和态度原则;选择性原则;同化原则;联想交替原则。

(四)学习迁移：主张共同要素说

桑代克在1901年的“形状知觉”实验中证实了共同要素说。他提出只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。

题目

1.凡是在一定的情境内引起满意之感的动作，就会和那一情境发生联系，其结果是当这种情境再现时，这一动作就会比以前更易于重现。反之，凡是在一定的情景内引起不适之感的动作，就会与那一情境发生分裂，其结果是当这种情境出现时，这一动作就会比以前更难于重现，这体现了桑代克的( )。

A.准备律 B.练习律 C.效果律 D.频因律

1.【答案】C。解析：效果律是指如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但如果跟随的是一个不满意的变化，这个动作重复的可能性将减少。导致满意后果的行为被加强，带来烦恼的行为则被削弱或淘汰。故选择C项。A项准备律就是说在学习之前，学习者必须有所准备。B项练习律是是指经过多次的重复。D频因律是华生的，华生认为，在其他条件相等的情况下，某种行为练习得越多，习惯形成得就越迅速。

2.下列不属于“尝试—错误”学习的基本规律的是( )。

A.效果律 B.准备律 C.分化律 D.练习律

2.【答案】C。解析：本题考查的是桑代克的“尝试—错误”说。桑代克根据其实验提出了三条主要的联结学习规律：准备律、练习律、效果律。C选项是巴甫洛夫的观点，分化指的是能对不同刺激做出不同反应。故本题选C。

3.(判断)桑代克的试误说认为学习的本质是通过试误的方式形成稳定的刺激-反映联结。

3.【答案】√。桑代克通过饿猫开笼实验，论证了学习是通过盲目尝试，不断的减少错误形成稳定的S-R的联结。