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1.确定教学目标。第一步是要确定在教学完成时学生能做什么。教学目标是来自于特定课程的需求评估、对学生学习困难方面的实际经验、对上岗人员的岗位分析以及某些人对新教学所提出的需要。

2.进行教学分析。在确定教学目标之后，必须确定学生学习什么样的任务。通过查明必须学习的从属技能及必须掌握的程序性步骤，同时对目标进行细致分析。分析过程的结果是用图示的方式详细列出这些从属技能及其他们之间的关系。

3.确定起点行为。除了查明包括在教学中的从属技能和程序性步骤之外，还必须确定学生在教学开始前应该掌握的选定技能。这不是指列出学生全部能够做的事情，而是确定在教学开始前学生必须具备的特定技能。

4.编写教学具体目标。在教学分析和查明起点行为的基础上，教师应该具体地说明当教学完成时学生将能做些什么。编写教学具体目标时应规定要学习的技能、技能操作的条件以及行为表现合乎规范的标准。

5.设计标准参照试题。根据已经编写的具体教学目标，教师应设计相应的试题衡量学生达标的能力。重点应放在目标规定的行为类型与试题要求之间如何保持一致。

6.开发教学策略。 根据上面五个步骤，教师现在可以确定自己将在教学中运用的策略以及达成终点目标的媒体。教学策略包括了教学准备活动、信息呈现、练习与反馈、测验及后续活动等部分。设计教学策略应借鉴当前对学生进行研究的成果、对学习过程本质的认识、教材的内容以及学生的特点。

7.开发与选择教学材料。这一步是根据教学策略来开发教学材料，主要包括学生学习手册、教学材料、测验试卷及教师教学指南。是否要重新编写教学材料等决定是根据学习的类型、现有相关材料的使用程度。

【牛刀小试】

【单选题】新学期之前，某校对入学学生进行了一次摸底考试。该校行为属于教学设计步骤中的( )程序。

A.进行教学分析 B.确定起点行为

C.设计标准参照测验 D.设计和实施形成性评价

【答案】B。解析：本题考查的是系统教学设计一般步骤。系统教学设计一般步骤(程序)是：(1)确定教学目标;(2)进行教学分析;(3)确定起点行为;(4)编写教学具体目标(5)设计标准参照试题;(6)开发教学策略;(7)开发与选择教学材料;(8)设计与实施形成性评价;(9)进行教学调整;(10)设计与实施总结性评价。

选项A，进行教学分析。在确定教学目标之后，必须确定学生学习什么样的任务。通过查明必须学习的从属技能及必须掌握的程序性步骤，同时对目标进行细致分析。分析过程的结果是用图示的方式详细列出这些从属技能及其他们之间的关系。

选项B，确定起点行为。除了查明包括在教学中的从属技能和程序性步骤之外，还必须确定学生在教学开始前应该掌握的选定技能。这不是指列出学生全部能够做的事情，而是确定在教学开始前学生必须具备的特定技能。

选项C，设计标准参照试题。根据已经编写的具体教学目标，教师应设计相应的试题衡量学生达标的能力。重点应放在目标规定的行为类型与试题要求之间如何保持一致。

选项D，设计与实施形成性评价。一次试教结束后，便要进行一系列评价和收集数据资料，从而确定如何作出改进。形成性评价有三种形式：一对一评价、小群体评价和现场评价。每一种评价所提供的不同信息都可用于改进教学。

题干中，对刚入学学生进行了一次摸底考试，是为了解学生的情况，属于确定起点行为。故本题选择B选项。