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被誉为“心理学界的莫扎特”的维果斯基大家并不陌生，他在自己年仅38岁的生命里却为心理学做了诸多贡献，突出表现在儿童发展与教育心理方面，着重探讨思维和语言、儿童学习与发展的关系问题。他所创立的文化历史理论不仅对苏联，而且对西方心理学产生了广泛的影响。他的心理发展观理论也是我们教师招聘考试中常考查的知识点，当然最广为人知的就是他的最近发展区理论，这也是他最好理解的一个理论。那除此之外，他还有什么理论值得我们学习呢，今天大家就跟随小编的脚步一起去了解一下最近发展区之外的维果斯基。

一、文化历史发展理论

维果斯基与皮亚杰是同一时期的人物，但不同于皮亚杰认知发展泛宇宙统一的观点，维果斯基强调文化、社会对儿童认知发展的影响。他从种系和个体发展的角度分析了心理发展的实质，提出了文化历史发展理论。他将人的心理机能区分为两种形式：低级心理机能和高级心理机能。低级心理机能包括感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、直观的动作思维与情绪冲动等，它受个体的生物成熟所制约。人的高级心理机能是在人的活动中形成和发展起来并借助语言实现的，包括观察、随意记忆、词语逻辑记忆、抽象思维和高级情感等，它是社会文化历史发展的产物，是受社会规律支配。

二、工具理论

为说明人类的高级心理机能，维果斯基提出了著名的工具理论。他认为，人有两种工具：一种是进行劳动操作的物质工具，包括石刀、石斧乃至现代机器等;另一种是进行心理操作的精神工具，包括符号、词乃至语言等。精神工具越复杂，心理操作的内部技术也越高级。精神工具的使用不仅改造了人脑的结构和功能(人脑具有语言区)，也使人的心理发生了质变。

三、心理发展观

维果斯基在文化历史发展理论的基础上，认为心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能基础上，逐渐向高级机能转化的过程。主要表现为随意机能的不断发展;抽象-概括机能的提高;各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成以语言符号为中介的心理结构;最后，个性的形成是心理机能发展的标志。故维果斯基认为人的发展都是受文化历史的影响，但每个人会表现出不同的特点，个性化是成熟的标志。

四、内化学说

内化是指个体将社会环境中吸收的知识转化到心理结构中的过程。基础是他的工具理论。在内化的过程中，语言发展中的自我中心语言起着至关重要的作用。这里的自我中心语言与皮亚杰的自我中心言语是不同的，皮亚杰的自我中心言语是一种非社会性语言，是身心发展不成熟的体现。而维果斯基的自我中心语言是由外部语言向内部转化中的一种过渡形式。例如我们通过学习，把他人观点和经验内化为自己的观点和经验。

综上，今天小编主要给大家介绍了维果斯基除最近发展区的理论之外还有哪些需要我们了解的点，这几个理论秉承着苏联哲学家的一贯特点，确实相对来说要抽象一些。我们在学习时能够掌握文化历史发展理论中区分了两种心理机能和两种工具。心理发展观便在解释如何运用精神工具从低级心理机能发展为高级心理机能，这个过程中内化是心理发展的一个重要原因。这样他的理论我们就串在一起啦!小伙伴们，学会了吗?我们一起去看几个题吧!

【单选题】

1.维果斯基提出了关于儿童认知发展的许多理论，他认为儿童的心理发展具有( )。

A.连续性 B.阶段性 C.发展性 D.社会性

1.【答案】D。解析：维果斯基强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用，认为人的高级心理机能是在人的活动中形成和发展起来并借助语言实现的。故此题选D。

2.人的高级心理机能是在一定的社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的。持这种观点的心理学家是( )。

A.维果斯基 B.乔姆斯基 C.巴普洛夫 D.弗洛伊德

2.【答案】A。解析：维果斯基强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用，认为人的高级心理机能是在人的活动中形成和发展起来并借助语言实现的。故此题选A。