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桑代克是教育心理学之父，在教育心理学之中占有重要地位，也是我们教师考试常考的人物之一，我们今天就对桑代克做个详细了解。

1.思想来源

桑代克的教育心理学深受詹姆斯的机能主义与生物学进化论思想的影响。他从本能主义出发，认为人当生命发生时，即精子与卵子化合成人之时，已具有无数确定的趋向，形成将来的行为(behavior)。他又从联结主义出发，把情境(situations)与反应(responses)的结合(bonds)看做构成思想、情感、动作与态度等心理因素的基本单位。他认为教育及学习的目的在于把原本的结合或永久保存，或清除，或改变而利导。

2.实验及理论成果

通过对动物(比如：猫开笼取食实验)和人类的实验研究，桑代克认为，学习的实质在于形成一定的联结。所谓联结，指的都是某情境(situation)仅能唤起某些反应(response)，而不能唤起其他反应的倾向。他也常用S和R作为情境和反应的符号，并用“→”作为“引起”或“导致”的符号。用这种符号来表示，则他的联结公式就是S→R。

桑代克认为，一定的联结是通过尝试与错误，按一定的规律养成的。桑代克在《教育心理学概论》(1914)一书中提出，试误过程主要受练习律、效果律和准备律的支配，并把它们称为“学习的公律”(主律)。

(1)准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。

(2)练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。

(3)效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。

此外，他认为教育心理学的任务就在于给人以知识，即：

第一，离开了教育，人性是怎样的;

第二，人性的改变依照什么规律。这就是他把“人类的本性”与“学习心理学”列为教育心理学的基本内容的依据。

第三，他还认为，人类的本性及其在学习中的改变，对于不同的个体来说是有差别的。

3.理论影响

桑代克在教育心理学领域中所确立的联结主义观点，分别为当时或后来的一些心理学家如华生、格思里、赫尔、盖茨和斯金纳等人所吸取并发展。于是，在美国就形成了一个强大的联结学派。尽管在这个联结学派内部并不是在所有问题上的观点都是一致的，但在学习的实质、学习的过程和学习的条件三个方面，似乎并无根本分歧，而且这个学派自20世纪初开始直到70年代，在美国居主导地位。

桑代克对于美国教育心理学发展的贡献，不仅在于他开创了动物学习实验与教育测验，从而为美国教育心理学的发生发展奠定了基石，更重要的是他创建了一个教育心理学的体系，从而奠定了美国教育心理学的基本内容和基础，使教育心理学正式作为一门学科从普通心理学、儿童心理学与教育学中独立出来。

4.理论评价

他的学习联结说以实验研究为基础，提出了西方最早、最系统的学习理论。他用刺激——反应之间的联结取代了传统观念之间的联结，提出学习无需意识参与的观点，受到后来的行为主义者的关注。

但是，桑代克的联结主义的教育心理学的理论体系从方法学上来说是机械主义的，机械论和简单化，抹杀了人类学习的主观能动作用，也把复杂的学习过程简单化了。从其整体的科学性上来看也是很不成熟的。

想必通过上面的介绍，同学们对桑代克有了整体的认识，在教师考试当中，除客观题外，桑代克偶尔也考到主观题，所以建议学有余力的同学可以简单记忆一下桑代克的理论和对他的评价。