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归因理论在教师招聘考试中是一个常见的考点，归因理论一般包括海德的归因理论、罗特的控制点理论、韦纳的归因理论、对应推论理论以及凯利的三维归因理论。其中除了最常考的韦纳的归因理论，其他理论在考试也有涉及。所以今天我们就一起来了解一下这些归因理论。

1.海德的归因理论

(1)海德从社会心理学的角度最早提出了归因理论，该理论主要解决的是日常生活中人们如何找出事件的原因。海德认为，人有两种强烈的动机：一是形成对周围环境一贯性理解的需要;二是控制环境的需要。事件的原因，无外乎有两种：

一是内因，比如情绪、态度、人格、能力等;

二是外因，比如外界压力、天气、情境等。

(2)海德还指出，在归因的时候，人们常使用两个原则：

一是共变原则，指某个特定的原因在许多不同的情境下和某个特定结果相联系;

二是排除原则，指如果内外因中某一方面的原因足以解释事件，人们就可以排除另一方面的归因。

(3)同时，也是他首先提出，当人们体验到成功或失败时，会寻找成功或失败的原因。若把成败归因于能力、努力等自身的原因，称为“内控型”;若归因于环境、运气、任务困难等外部原因，称为“外控型”。

2.罗特的控制点理论

(1)控制点是关于影响自己行为和结果的力量位置的看法。罗特发现，个体对自己生活中发生的事情及其结果的控制源有不同的解释。依据控制点分为内控和外控两类。

内控型的人相信自己从事的活动结果由自身内部因素决定，自己的能力和努力能控制事态发展。

外控型的人认为自己受到命运、运气和他人的摆布，外部力量决定行为的结果。

(2)由于控制点的位置不同，引起个体对事情的态度与行为方式也不相同。内控型者具有较高的成就动机，外控型者成就动机较低。

3.韦纳的归因理论

(1)韦纳在前任研究的基础上，提出了自己的归因理论，该理论要说明的是归因的维度及归因对成功与失败行为的影响。

(2)韦纳认为，内因与外因的区分只是归因的维度之一，人们在归因时还会从稳定与不稳定的角度看待问题。他认为能力、问题难度等是稳定的因素环境、运气等是不稳定的因素。若新的结果和过去的结果不同，常归因于不稳定因素;若一致则归因于稳定的因素。

(3)在80年代，韦纳进一步发展了他的归因理论，提出了归因的第三个维度：可控制性，即事件的原因是个人能力控制之内还是之外。他的理论最引人注目的是归因结果对个体以后成就行为的影响，把成功与失败归因于内部—外部或稳定不稳定的原因会引起个体不同的情感与认知反应。

4.凯利的三维归因理论

(1)凯利借鉴了海德的共变原则，提出了自己的三维归因理论。他认为任何事件的原因最终可以归为三个方面：行动者、刺激物以及环境背景。

(2)凯利指出，在归因的时候，人们要使用三种信息：

一致性信息(其他人也如此吗?)——针对人，即其他人对同一刺激是否也做出与行为者相同的方式反应。

一贯性信息(这个人经常如此吗?)——针对情境，即行动者是否在任何情境和任何时候对同一刺激做出相同的反应。

独特性信息(是否此人只对这个刺激以这种方式反应，而不对其他刺激有同样的反应?)——针对客观刺激物，即行动者是否不对同类其他刺激做出相同的反应。

有了这些信息，人们就可以对事件归因。

5.对应推论理论

(1)琼斯和戴维斯提出的对应推论理论，也使用与对他人行为的归因，该理论试图解释在什么条件下人们可以把事件归因于他人的内在特质，即人格、态度、心情等。

(2)想要推论个人的行为与他的内在品质相对应，需通过三个条件：

第一，社会赞许性。所谓“社会赞许”指某一行为是社会一般人所希望期待接受的。大多数人越喜欢的行为，其社会赞许性也越高。人们一般都有这样的信念，每个人的行为都想迎合社会的需要，因此，那些合乎社会规范或社会期望的行为很难反映一个人的内在特质。例如，碰到熟人问好就是一个社会赞许性高的行为，如果根据这个行为来推断一个人彬彬有礼、很有教养是远远不够的。相反，人们往往把超出社会期望或社会规范的行为归因于行为者的个性本质，或者说，行为的社会赞许性越小，本质归因的可能性就越大，相应推断的可靠性就越高。

第二，非共同性效应。非共同性(或称独特性)才是推断个性本质的重要因素。也就是说，非共同性因素越少，相应推断的可靠性越高。

第三，选择自由性。如果我们知道某人的行为是自由选择的，而不是在外界强大的压力之下做出的行为，人们也会认为他的行为代表了他的内心;否则就难于做出相应推断。

试题演练：

【单选题】往往将成功和失败归因于能力、努力等自身的原因，这样的人属于( )。

A.内控型 B.外控型 C.场依存型 D.沉思型

【答案】A。解析：本题考查的是归因理论。内控型的人相信自己从事的活动结果由自身内部因素决定，自己的能力和努力能控制事态发展。外控型的人认为自己受到命运、运气和他人的摆布，外部力量决定行为的结果。所以A项说法正确。