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一、考情分析

夸美纽斯作为教育学之父，在教育史上有着极其重要的地位，在教招考试中也是重要的常考人物之一，常以单选、多选、判断这样的客观题的形式进行考查。在考试中对于夸美纽斯的教育思想考频较高，因此大家在备考知识时需要将碎片知识进行整合。

二、人物背景

12岁以前的夸美纽斯是幸福的。他诞生在摩拉维亚南部的一个村落里，他的父亲是“捷克兄弟会”一位受人尊敬的会员，所以他在家庭和公学里受到了很好的教育。然而在1604年，12岁的夸美纽斯成了孤儿，被寄养在姨妈家里。命运的打击中断了他在兄弟会初等学校的学习生活。

1614年，22岁的夸美纽斯成为校长。他从海得堡徒步回国，被“兄弟会”委任为他的母校——普列罗夫拉丁文法学校的校长。他以极大的热诚献身于教育事业，开始研究教育改革。在这所学校里，他在教育革新上作了第一次尝试，参照克拉克的方法编写了一本小型的语法指南《简易语法规则》。

1618年，战火首先燃烧到了捷克，因为它拥有最激进的新教徒。白山一战，“天主同盟军”打败了捷克军队，捷克丧失了独立，新教徒惨遭驱逐、流放，财产被没收，人民遭屠杀;“兄弟会”倍受迫害。1621年，西班牙雇佣军攻占富尔涅克，并放火烧城。夸美纽斯的家产、藏书和所有的论文手稿化为灰烬，他本人幸免于难，带着几件仅存的衣服逃出了富尔涅克。当时妻子怀有身孕，只好回到了娘家，跟父母暂居。祸不单行。1622年初，战争带来瘟疫，他的妻子和两个孩子染疫丧生，他再次遭到了沉重的打击。战争夺去了祖国的尊严和妻儿的生命，也夺去了他研究教育的美好的时光。

夸美纽斯在这国破家亡的黑暗时代，伤痛祖国的沉沦，愤恨弱肉强食的掠夺战争，渴望和平、安宁、光明世界的到来。1618年，他发表《致天国书》，以“被压迫的贫民对上天的控诉”自称，深刻揭露了种种不平等现象，他对上天控拆道：“不公平的是，那些人(富人)有无数的人世上的财物，而我们却贫穷困苦，可是我们本来跟他们一样都是你创造他们的粮食囤积满仓，任凭老鼠啮食，我们却沦为饿殍……”

随后的13年，夸美纽斯栖身于波兰，这段相对平静的日子帮助夸美纽斯完成了几部影响时代的巨着：《语言学入门》、《大教学论》、《母育学校》、《物理学概论》都完成于这个时期。其中《大教学论》一书奠定了夸美纽斯教育思想的基础。

1641年，夸美纽斯应邀赴英国建立一所泛智学院，但因英国国内战争爆发而未能实现。1650年，他又应邀去匈牙利担任常年教育顾问，办起了一所泛智学校。1654年，夸美纽斯再次回到黎撒，继续从事泛智教育研究。就在此时，三十年战争波及到波兰，波兰当政者怀疑捷克“兄弟会”支持瑞典人，遂将黎撒城付之一炬，捷克“克弟会”失去了最后的主要避难所。夸美纽斯的住宅、图书馆和他准备了40年之久的《捷克语宝库》手稿毁于一旦。

也许由于首次驻留阿姆斯特丹有良好印象的原因，那里商业的繁荣冲淡了战争的阴霾，让流浪者找到一个宁静而无偏见的栖息之所。晚年的夸美纽斯决定定居于此。1670年11月15日，颠沛流离一生的夸美纽斯带着对祖国的眷恋之情在阿姆斯特丹逝世，终年79岁，遗体葬于阿姆斯特丹附近的拉尔登三。

三、主要思想口诀

1.地位

夸美纽斯被称为“教育学之父”。

2.著作

《大教学论》1632----教育学成为一门独立学科的标志。

《母育学校》教育史上第一本系统论述学前教育的专著。

《世界图解》儿童看图识字课本。

3.教学思想

泛智教育(核心——把广泛的自然知识传授给普通人)：1641年，夸美纽斯应邀赴英国建立一所泛智学院，但因英国国内战争爆发而未能实现。1650年，他又应邀去匈牙利担任常年教育顾问，办起了一所泛智学校。1654年，夸美纽斯再次回到黎撒，继续从事泛智教育研究。

4.教育内容

规定了百科全书的课程：大学期间，他在阿尔斯泰德(1588-1638)等进步教授的影响下，系统学习了古代思想家的着作，研究了人文主义者的思想，接触了新兴的自然科学知识，了解了宗教改革以来各国的教育发展动向，探讨了当时德国著名教育家拉特克和安德累雅等人的教育革新主张，为他后来从事文化教育活动打下了良好的根基。从那时起，夸美纽斯就开始收集资料，准备为祖国同胞编写一本捷克语词典和捷克文的百科全书。

5.教学原则

教育要遵循人的自然发展的原则。

6.教学方法

首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。

四、人物语录

教师是太阳底下最光辉的职业。

五、题目练习

1.【单项选择题】《大教学论》的作者是教育家( )。

A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.洛克 D.凯洛夫

1.【答案】A。解析：本题考查教育学创立阶段著作与教育家的对应，1632年捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学正式成为了一门独立的学科，夸美纽斯被学界尊为“教育学之父”。赫尔巴特《普通教育学》1806标志着教育学成为一门规范、独立的学科正式诞生。洛克的著作《教育漫画》。凯洛夫的《教育学》是第一步依据马克思主义的历史唯物主义学说建构的社会主义教育学著作。故此题选择A。

2.【判断题】夸美纽斯的“生活教育理论”的核心观点是“社会即学校”。( )

2.【答案】×。解析：本题考查陶行知的教育理论。陶行知提出“生活教育理论”，“生活教育理论”包括三个基本观点：生活即教育，社会即学校，教学做合一。其中，“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。因此，夸美纽斯并没有提出“生活教育理论”的观点。即此观点为错误观点。

相信通过上述的理论学习和题目练习，大家对于该模块的知识点已经十分清楚了。后续我们会一起学习更多的知识!大家一定要认真复习，努力备考，预祝大家都能顺利通过考试!