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影响人身心发展的因素是属于教育学中教育与人的发展这一部分的知识点。此部分知识是在我们教师招聘考试中非常重要且考频极高的一部分内容。整体内容可以结合生活进行理解。常考类型为客观题，一般愿意出例子反选或者对于每一个因素的地位反选。所以在学习时需要我们结合理解与记忆两部分学习方式来进行掌握并同时扩充自己的常见例子类型。接下来我们将通过本文快速学习此部分知识。

影响人的身心发展有四个因素。分别是遗传、环境、学校教育以及主观能动性。

遗传是人身心发展的物质前提，提供了身心发展的可能性而不是必然性。例如一个生而失明的人，就不能发展他的视觉能力，当然也就不可能培养他成为一个画家。神经系统，特别是大脑的构造和机能对人的心理发展有直接关系。神经系统这种生理机制是一切心理发展的物质前提。健全发育的大脑为受教育者的心理提供了生理基础。但是要注意，遗传只为人的身心发展提供可能性，并不决定人的发展。所以遗传决定论的观点是错误的。

常见古语：种瓜得瓜，种豆得豆。龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞。

环境是指围绕在人们周围并对其发生影响的外部世界，是影响于人的一切外部条件的总和。环境因素包括自然环境(如日光、空气、水土等)和社会环境(包括经过人改造的自然环境、家庭邻里、亲戚朋友、各种场所、风俗习惯、各种社会意识形态和全部的社会关系)。自然环境对人的发展有重要影响。同时是人的身心发展的外部的客观条件，使遗传提供的发展可能性变成现实。但如同遗传一样，过度夸大环境对人的发展的作用，如环境决定论也同样是错误的。

常见古语：孟母三迁。蓬生麻中，不扶自直。近朱者赤，近墨者黑。

学校教育是环境的一个组成部分，是一种经过有目的地选择和提炼的特殊环境，同时学校教育是一种特殊的实践活动，这就决定了它的特殊作用。与遗传因素和自发的环境影响相比，学校教育在人的身心发展中具有独特的功能，起着主导作用。

学校教育起主导作用的原因：

1.学校教育对个体发展作出社会性规范

2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能

3.学校教育对个体的发展具有即时和延时价值

4.学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

主观能动性是指通过自我意识、自我态度，根据自己的意愿和思想，主动、自觉地而不是被动地按照自己的意愿进行认识和实践的特性。环境和教育的影响只是学生身心发展的外因，况且环境和教育对人的发展的影响也只有通过学生身心的活动才能起作用。所以说在同样的环境和教育条件下，每个学生发展的特点和成就主要决定于他自身的态度，决定于他在学习、劳动、和科研活动中所付出的精力。个体主观能动性是人的主体性的表现，其最高层次表现为创造性。主观能动性是推动人身心发展的动力。也是个体发展的决定性因素。

常见古语：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

同时同学们也要注意区分学校教育和主观能动性的地位。学校教育起主导作用而主观能动性是决定性因素。切记混淆，那么在记住各个因素的地位以及常见古语后，此部分只是也不会占有太多复习时间相信各位，考生很快便可以熟练区分。

【小牛试刀】

1.【单选】“种瓜得瓜，种豆得豆”，强调的是( )因素对人发展的影响。

A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观能动

1.【答案】A。解析：本题考查的是影响人的身心发展因素。包括遗传、环境、学校教育、个体的主观能动性。

选项A，遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

选项B，环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

选项C，学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。学校教育在人的发展中起主导作用。

选项D，主观能动性是指通过自我意识、自我态度，根据自己的意愿和思想，主动、自觉地而不是被动地按照自己的意愿进行认识和实践的特性。主观能动性是推动人身心发展的动力。

题干中，种瓜得瓜，种豆得豆指种什么得到什么。瓜与豆的不同在于其基因组成的不同。是遗传因素的决定作用。故本题选A。

2.【单选】在影响个体发展的因素中，个体发展的前提和物质的基础是( )。

A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体主观能动性

2.【答案】A。解析：本题考查的是影响人的身心发展因素。遗传是个体发展的前提和物质基础。环境为人的发展提供可能性，并把多种可能性变为现实。学校教育对人的发展起主导作用。个体主观能动性对人的发展起决定作用。故此题选择A。