为了大家能够更好的提早备考山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育学备考资料，今天给大家带来“2021山东教师招聘教育学：教学模式、教学策略和教学方法”，预祝大家考试成功!

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在教师招聘考试中，教育学部分考查占比最多的考点就是教学一章，教学这一章节大部分都不难理解，但随着近两年考题的难度和灵活度增加，教学部分会涉及到一些比较抽象的知识点考查，其中较难理解的就是教学模式、策略，以及他们之间的关系。会以单选或判断的方式来进行考查。为了能让各位考生能够更好地理解该知识点，本文在此对该知识点进行总结，希望能够对各位考生有所帮助!

一、教学模式、教学策略和教学方法

1.教学模式

(1)内涵

教学模式是在一定的教学理念指导下，围绕某一教学主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型和活动程序。教学模式包含着教学思想(或教学理论)、教学目标、操作程序、师生组合、条件和评价等要素，至于各要素的具体内容，则因教学模式的不同可能大有差异。任何教学模式都具有理论的简约性和对现实过程的再现性两大特征。

(2)常见的教学模式

传递——接受教学模式、探究教学模式、翻转课堂教学模式、微课教学模式等。

2.教学策略

(1)内涵

所谓教学策略，是指为达成教学目标而采用的一整套比较灵活的教学行为，它是教师在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和。

(2)教学策略的分类

教学策略有很多种分类方法。如果按照信息加工的控制点来划分，一般可以分为：替代性教学策略、生成性教学策略和指导性教学策略三种。

①替代性教学策略，是指教师选择特定的教学内容，并将其组织安排好，然后通过一定的方法和手段将其传授给学生。在此过程中，信息加工的主体是教师，而学生没有主动性。

②生成性教学策略，是指鼓励学生自主地形成教学目标、确定教学内容，并对其进行组织、理解、强化和迁移，在教学中构建自己特有的教学意义。

③指导性教学策略，是指教师根据所学知识的复杂程度和难易水平以及学生的智慧水平，给学生提供学习指导。

(3)教学模式和教学策略

相对而言，教学模式属于较高层次，规定着教学策略、教学方法。教学策略比教学模式更详细、更具体，受到教学模式的制约。在某个教学模式中，可以采用多种教学策略，同时,一个教学策略可用于多种教学模式中。

教学模式是一种比较定型的教学范式，一经确定，就相对稳定;教学策略则是比较灵活的调控技能，随对象、目标的变化而调整变化。教学模式影响着教学策略的选择，而教学策略的建构和使用有助于形成教学模式。

3.教学方法

(1)内涵

所谓教学方法，是指为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中所采用的手段。它既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是教的方法和学的方法的统一。

(2)教学方法的分类

教学方法有很多种，我们认为主要可以分为以下三类。

一是以语言文字为传递媒介的教学方法。这种以传递知识为主的教学方法包括讲授法、谈话法、读书指导法、练习法和检查法等。

二是以实物为媒介的方法。这种教学方法除传递知识外，还具有培养实际操作能力的功能，它包括演示法、实验法、参观法、实习作业法和课堂讨论法等。

三是新的综合的方法。这种教学方法额创立都基于一些较新的教学思想，如“纲要信号图示”教学法、发现法、暗示教学法、范例教学法等。

(3)教学模式和教学方法

教学模式不同于教学方法，教学方法是理论指导下具体的教学操作或手段，而模式则是能体现理论内容的各操作及其程序，教学模式是一套教学的程式化的操作系统，教学方法则可能是这一系统中的某一操作。

二、教学模式、策略、方法的关系

教学策略是对教学模式的进一步具体化，教学模式包含着教学策略。教学方法是更为详细具体的方式、手段和途径，它是教学策略的具体化，介于教学策略与教学实践之间，教学方法要受制于教学策略。三者关系如图所示：

三、牛刀小试

1.任何教学策略都指向特定的问题情境、特定的教学内容、特定的教学目标，制约着师生的教学行为。( )

1.【答案】√。解析:本题考查的是教学策略的性质。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。教学策略具有指向性、整合性、操作性、灵活性、调控性等特点。其中指向性表现为教学策略是为实际的教学服务的，是为了达到一定的教学目标和教学效果。因此，任何教学策略都指向特定的问题情境、特定的教学内容、特定的教学目标，规定着师生的教学行为。故题干说法正确。

2.以问题为重心，将知识抛锚在一定的问题情境中，以激发学生的好奇心的教学模式是( )。

A.情景教学 B.认知学徒教学 C.随机进入教学 D.自上而下教学

2.【答案】A。解析：本题考查建构主义理论的应用。抛锚式教学也称情景教学，实例式教学，要求教学内容建立在有感染力的真实事件或问题的基础上，确定这类真实事件或问题的过程被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题确定了，整个教学内容和教学过程也就被确定了，就如同轮船被锚固定一样。根据题干描述，本题答案选择A项。

选项B，认知学徒式教学是指教师和学生的关系类似于传统作坊中的“师徒”关系，学习者像手工业中徒弟跟随师傅那样在实际情境中进行学习，因此称为“认知学徒式教学”。题干描述没有体现师徒式教学，故选项B错误。

选项C，随机进入教学就是随机通达教学设计。所谓随机通达教学理论认为，对同一内容的学习要在不同时间多次进行，每次的情景都是经过改组的，而且目的不同，分别着眼于问题的不同侧面，这将会使学习者对概念知识获得新的理解。题干没有涉及多次教学，故选项C错误。

选项D，自上而下的教学。传统教学设计是自下而上的，把知识分为一个个小单元，学生一步一步地学习，最终理解并掌握整体知识。建构主义者主张自上而下的教学设计，首先向学生呈现整体性的教学任务，让学生自己发现完成整体学习任务所应该首先完成的基本任务，以及完成各级任务所需要掌握的各级知识和技能，探索解决问题的办法，最终解决问题。这种教学设计适用于探究性学习，有利于培养学生的自学能力和解决问题的能力。题干中并没有体现出来，故选项D错误。

综上所述，BCD三项均不符合题意，故本题答案选择A项。

以上便是相关知识点的总结，希望能对各位考生的备考能够有所帮助!