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明人伦是儒家代表人孟子的著名言论，孟子在教师招聘考试中是教育学常考的一个考点，经常以客观题的形式呈现。今天我们就来全面地学习一下孟子的教育思想。

一、生平及教育活动

孟子，名柯，字子舆，战国时期鲁国人，为仅次于孔子的“亚圣”。人们通常把子思和孟轲视为一派，这就是著名的思孟学派。思孟学派研究孟子教育思想的主要资料是《孟子》一书。孟子在政治上的主要主张是劝说统治者施行“仁政”。

二、教育思想

1.教育目的

孟子主张教育目的在于培养德才兼备的“君子”、“圣贤”及“大丈夫”。表现在：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”孟子曾明确概括了中国古代学校教育的目的即“明人伦”，他说：“设为庠序学校以教之。”主张兴办庠、序、校等教育机构来培养学生，所谓“明人伦”，就是“教以人伦--父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。后世亦称为“五伦”，代表着五种最基本的人际关系，目的在于维护上下尊卑的社会秩序和道德观念。

2.最早使用“教育”一词

《孟子•尽心上》：君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。

(君子有三大快乐，称王天下的人也不一定享受得到。父母健在，兄弟平安，这是第一大快乐;上不愧对于天，下不愧对于人，这是第二大快乐;得到天下优秀的人才并进行教育，这是第三大快乐)

3.性善论——教育理论的基础

孟子认为人性生来就是善的，有不学而能的“良能”和不虑而知的“良知”。从“性善论”出发，孟子认为人人都先天具有仁、义、礼、智四个“善端”。但是，仅有这些“善端”是不够的，必须加以扩充，使之达到完善的境地。因此，教育的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展，或把已经丧失的善端找回来，启发人们恢复天赋的善良本性，使之成为道德上的“完人。”

4.理想人格——“大丈夫”

孟子对中国传统文化的重要贡献，还在于他提出了“大丈夫”的理想人格，丰富了中国人的精神世界。孟子对追求的“大丈夫”的理想人格作了描绘：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。什么叫做“大丈夫”呢?首先要有高尚的气节，其次还要有浩然之气。如何去实现“大丈夫”这一理想人格呢?孟子认为主要靠人的内心修养：持志养气、动心忍性、存心养性、反求诸己。

5.教育的作用。他把教育作用分为两种，一是社会功能，一是个体功能。前者强调通过教育可以“行仁政”、“得民心”。并且在这里孟子还提出过这样一个论据：“民为贵，社稷次之，君为轻”。想必大家都早已耳熟能详了。后者个体功能指的是扩充善性。前面我们已经说过了，孟子主张“性善论”，而教育的个体功能就是通过教育使人更加的善良。

练习题：

1.【判断】最早把“教”和“育”结合起来适用的是孔子( )

1.【答案】×。孟子一生都很崇拜孔子，但是他并不是孔子的弟子，而是孟子的孙子孔伋的再传弟子。孔子强调“仁”，认为性相近，习相远。孟子对此进行了继承，但是，他不认为性相近，而是认为“性本善”，认为人性本善，“仁义礼智非由外铄我也，我固有之也”。

2.【单选】内发论强调人身心发展的力量主要源于自身的内在需要，以下属于内发论代表人物的是( )

A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.庄子

2.【答案】A。荀子提出“性恶论”，人性本恶，善者伪也。洛克提出“白板说”，人生来如同一张白板，十之八九由后天所决定。欧文提出“性格形成说”，人的性格不是由他自己形成的，而是由外力形成的。故本题选A。