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赫尔巴特是19世纪德国著名的哲学家、心理学家、教育家。也是我们教招考试历年来的常见考点，下面让我们一起走进赫尔巴特，进入他的世界。

一、地位及著作

赫尔巴特被称为“现代教育学之父”、“科学教育学之父”、“规范教育学之父”。

主要代表著作是1806年发表的《普通教育学》——现代第一部教育学著作;标志教育学作为一门规范、独立的学科正式独立诞生。

二、教育思想的理论基础——伦理学和心理学

1.伦理学的主要内容

赫尔巴特提出了五种道德观念,即内心自由、完善、仁慈、正义和公平。

2.心理学的主要内容

赫尔巴特是西方第一位把心理学作为独立学科进行研究的教育家。指出教育学必须以心理学为基础。系统研究了观念、统觉、兴趣和注意力等心理学问题。

三、道德教育理论——教育性的教学原则

赫尔巴特认为教学是对儿童进行道德教育的主要途径,二者之间是手段和目的的关系，其局限性是把教学完全等同于教育。并且赫尔巴特的道德教育总的说来是保守的，目的在于为统治阶级培养效忠统治阶级、遵纪守法的公民。

四、学习模式

赫尔巴特强调教师在教学中的决定作用，这就把教师在教学中的主导作用推向了极端,变成了“教师中心”,教师决定一切。他的教学思想被后世认为有三个突出中心,即教师中心、教材中心、课堂中心。

五、教学理论

1.教学进程理论

赫尔巴特的教学进程理论是以统觉理论为基础的。

2.教学阶段理论

赫尔巴特教学阶段论的突出贡献是在按照心理规律的基础上,建立一种明确规范化的教学模式，提出了教学形式阶段理论并将兴趣活动分为四个阶段:注意、期待、要求、行动,

实际上就是课堂教学的完整过程。

(1)明了——引起注意

教师通过运用直观的教具和讲解方法,进行明确的提示和讲解,使学生获得清晰的表象，引起学生的注意，即学习新知识的准备。

(2)联想——产生期待

这一阶段产生了新旧观念的初步联系,但学生仍然有很多知识不明白,这时产生对于知识的期待。

(3)系统——探究(要求)

新旧观念最初形成的联系并不是十分有序的,需使学生对于新旧观念间产生本质、系统的联系，产生对于知识的探究欲望。

(4)方法——行动

新旧观念间的联合形成后需要进一步巩固和强化,这就要求学生能够做到学以致用,通过练习巩固新习得的知识。

以上就是我们总结的关于赫尔巴特的一些考试重点，相信同学们一定会有所收获。