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古代东方文明古国历史源远流长，其在教育方面的成就更是辉煌，在考试中常以客观题形式出现。今天我们就一起探寻东方的教育魅力。

一、东方文明古国最早产生学校教育：

1.学校产生的历史基础：生产力的发展和奴隶制国家的形成。

2.学校产生的客观条件：体脑分工和专职教师的出现。

3.学校产生的重要标志：文字的产生及应用。

二、苏美尔和古巴比伦的教育

两河流域的教育是世界文明的源头，巴比伦文化的前身是苏美尔文化。

1.公元前4000年，苏美尔文字和“泥板书”。

2.公元前3500年，两河流域马里城学校遗址是迄今所知最古老的学校——“泥板书舍”。

3.苏美尔衰落后，巴比伦王国兴起。国王汉谟拉比用武力统一两河流域，建立了中央集权制国家，并颁布了世界上第一部较为完备的成文法典《汉谟拉比法典》，后来成为学校教育的重要内容。

4.巴比伦王国的学校是寺庙学校，分为初级和高级两个等级，教授读写算、天文学、医学、占星术等，教学方式是师徒传授式。

二、古代埃及的教育

1.公元前3200年，象形文字——24个辅音字母(“西奈字母”)。

2.用做书写的材料称为“纸草”。

3.学校类型有：宫廷学校、僧侣学校、职官学校和文士学校。

4.教学方式：灌输和体罚。

三、古代印度的教育

1.古印度文明的前身是达罗毗荼人创造的“哈拉巴文化”;

2.公元前1400年，雅利安人创造了雅利安文明和梵文，建立了严格的种姓制度;

3.古印度的教育分为前后两部分：

(1)婆罗门教教育：“古儒学校”，学习《吠陀经》、语音学、文法学、天文学等，教学方法以背诵为主。

(2)佛教教育：寺院学校，主要学习佛教经典，培养男女僧侣，教学采用争辩和讨论方式。寺院不仅是教育机构，还是学术机构。佛教的产生及教义。

四、古代希伯莱的教育

古希伯莱的教育分两个时期：从逃离埃及到前586年，以家庭教育为主;从前586年到公元70年，以学校教育为主，《圣经旧约》(或《旧约全书》)。

五、古代东方文明古国学校的主要类型及教育特点：

1.学校类型：

(1)宫廷学校：培养高级官吏;

(2)祭司学校：培养高级僧侣;

(3)神庙学校：培养一般官吏及神职人员;

(4)文士学校：初级启蒙学校;

(5)古儒学校：古代印度一种私塾式学校。

2.教育特点：

(1)阶级性、等级性明显

(2)设施简陋，个别施教，尚未形成正规的教学组织形式;

(3)教育机构种类繁多，形态各异;

(4)教育内容包括智育、德育和宗教教育等;

(5)体脑分离，学校教育与生产劳动脱离;

(6)教学方法简单，体罚盛行;

(7)文化教育源远而不流长，有断层期。