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【考情】单选、多选、判断、简答、案例分析、论述

【知识点】教育学-教学-教学过程-教学过程的基本规律

一、间接经验与直接经验相统一的规律

直接经验就是人们在实践中直接获得的知识、经验。这种知识对学习者来说,是真切的、具体的、实感的。然而,人不能事事直接经验,面对浩瀚的知识海洋,人们必须通过书本教学、网络学习人类在长期实践中积累起来的科学知识，这就是间接经验。

(一)学生以学习间接经验为主

在教学过程中,学生学习的主要是间接经验(书本知识),并且是间接地去体验。学生主要通过“读书”去“接受”现成的知识,然后再“应用”和“证明”。

(二)学生学习间接经验要以直接经验为基础

关于间接经验和直接经验的关系,陶行知先生做过一个精辟的比喻:“接知如接枝。”他说:“我们必须有从自己的经验里发生出来的知识做根,然后别人的相类似的经验才能接得上去。倘使自己对于某事毫无经验,我们决不能了解或运用别人关于此事的经验。”

所以，教学中要充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识所必须有的感性认识，以保证教学的顺利进行。

二、掌握知识与发展能力相统一的规律

(一)掌握知识是发展能力的基础

学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。知识为智力提供了广阔的领域,只有具备了某方面的知识,才有可能从事某方面的思维活动,同时知识中也包含有认识方法的启示。向学生介绍关于归纳、演绎、解决问题等思维方法的知识,就是把心智操作的方式教给学生。掌握知识的过程必然要求学生积极进行认识、思考和判断等心智活动,只有在心智操作的活动中才能发展认识能力。

(二)能力发展是掌握知识的重要条件

学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有智力水平的高低。教学中教师应启发学生运用自己潜在能力，使学生在掌握知识的过程中发展认识能力。

三、传授知识与思想教育相统一的规律

(一)知识是思想品德形成的基础

在教学中,向学生传授科学文化知识,引导他们接触自然和社会,认识宇宙间事物的变化发展规律,它不仅增长了学生的知识和智慧,而且能帮助学生掌握时代的潮流,人民的意愿,提高明辨是非、评价善恶的能力,形成社会主义品德,树立正确的人生观和科学的世界观。

(二)学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础

思想教育是向学生传授科学知识的保证。学生掌握文化科学知识,是一个能动的认识过程,在这个学习过程中,认识、情感、意志相互影响,交织一起,因此一个人觉悟的高低、品德的高下与知识的掌握、才能的发展有着一定的内在的联系。

四、教师的主导与学生的主体相统一的规律

(一)教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用

教师主导作用的实质,就是指教师要以领导者的身份去组织、指导学生的学习活动,并教会学生学习,以完成教学的任务,这是教师的社会职能。

(二)学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性

教师的教不能代替学生的学,教师的主导作用终归是学生学习的外因,要使外部教育影响真正转化为学生自身的知识、技能和品格,最终的决定性因素还在于学生内在的学习主动积极性,诸如明确的学习目的,强烈的求知欲望,浓厚的学习兴趣,坚强的学习意志等等。这是学生学习的必然。

(三)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系

【例题】(单选题)为了让学生理解光合作用，老师不仅引导学生看书了解理论知识，而且引导学生到大自然中体验。这体现了( )。

A.教师主导和学生主体相结合

B.传授知识与思想教育相统一

C.知、情、意、行的培养提高的规律

D.间接经验与直接经验相统一

【答案】D。解析:本题考查教学过程的基本规律。间接经验与直接经验相统一的规律表现在：①学生以学习间接经验为主;②学生学习间接经验要以直接经验为基础;③直接经验与间接经验相辅相成。题干中，老师引导学生看书了解理论知识，是在传授间接经验;引导学生到大自然中体验，属于引导学生获取直接经验。D项正确。A项：教师主导和学生主体相结合是指教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。与题干不符，排除。B项：传授知识与思想教育相统一告诉我们，在教学中要防止两种倾向：一是脱离知识进行思想品德教育;二是只强调传授知识，忽视思想品德教育。与题干不符，排除。C项：属于德育过程的规律。与题干不符，排除。故正确答案为D。