为了大家能够更好的提早备考山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育学备考资料，今天给大家带来“2021山东教师招聘教育学：皮亚杰理论大杂烩”，预祝大家考试成功!

教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩

1.建构主义发展观

儿童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“平衡--不平衡--新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。

(1)图式

图式是智力结构的基本图式，指有组织的思考或行动的模式，是用来了解世界的认知结构。

(2)同化

同化指有机体把环境成分整合到自己原有认知结构中去的过程。比如头脑中有鸟的图式，再见到一只会飞的、带有羽毛的，就自动纳入到已有图式中，这就是同化的过程。是认知结构数量的扩充(图式扩充)。

(3)顺应

当个体遇到不能用原有图式同化的新刺激时，便要对原有的图式加以修改或重建，以适应环境。比如新见到的鸵鸟不会飞，无法纳入到原有图式中，只能改变/扩展原图式，形成新的图式。是认知结构性质的改变(图式改变)。

(4)平衡

平衡是个体通过自我调节机制使认识的发展从一个平衡状态向另一个较高平衡状态过渡的过程。认识的发展就是平衡——不平衡——平衡的过程。

2.认知发展理论

皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个阶段。这四个阶段分别是：

(1)感知运动阶段(0-2岁)

这一阶段是思维的萌芽期，是以后发展的基础。皮亚杰认为这一阶段的心理发展决定着未来心理演进的整个过程。

实验：客体永恒性实验

(2)前运算阶段(2-7岁)

这一阶段又称前逻辑阶段，这时儿童开始以符号作为中介来描述外部世界，表现在儿童的延缓模仿、想象或游戏之中。

认知发展特点：泛灵论、自我为中心、思维不可逆、不守恒、单一性思维

实验：三山实验、数量守恒实验

(3)具体运算阶段(7-11岁)

在这个阶段，儿童已有了一般的逻辑结构，主要借助具体形象思维为主。

认知发展特点：去自我中心、思维可逆、思维守恒、多维思维

(4)形式运算阶段(11-16岁)

此时儿童的智慧发展趋于成熟，思维能力已超出事物的具体内容或感知的事物，思维具有更大灵活性。

认知发展特点：抽象逻辑思维、思维具有可逆性、补偿性、灵活性

实验：天秤实验、钟摆实验

3.道德发展阶段理论

皮亚杰将儿童的道德发展划分为四个阶段:

(1)“自我中心阶段”或前道德阶段(2-5岁)

该阶段儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向;

(2)“权威阶段”或他律道德阶段(6-7、8岁)

该阶段儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据;通常以结果为评判依据。

(3)“可逆性阶段”或初步自律道德阶段(8-10岁)

该阶段儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经不把规则看成是一成不变的东西，逐渐从他律转入自律;这个阶段已经能够借助动机出发点进行判断。

(4)“公正阶段”或自律道德阶段(10-12岁)

该阶段的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。

【实战演练】

1.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种建构知识的方式是( )。

A.同化 B.顺应 C.图式 D.平衡

1.【答案】A。题干中幼儿认为一切都是有生命的，月亮也是，归纳到原有认知结构，属于同化。

2.小丽因为帮助妈妈洗菜打碎了六个盘子，小芳因为到厨房偷吃打碎了两个盘子。如果让小明来评判谁的过错更大，小明会毫不犹像地说小丽。此时的小明处于( )阶段。

A.前道德阶段 B.他律阶段 C.自律阶段 D.公正道德阶段

2.【答案】B。他律阶段服从绝对的权威或规则，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据，主要凭借事物结果评判，所以处在自律阶段。

3.如果单独告诉儿童“爱丽丝的头发比苏珊淡，爱丽丝的头发比莉莎黑”，问儿童“三个中谁的头发最黑”，儿童难以回答。如果拿来三个黑白程度不同的布娃娃分别命名为苏珊、爱丽丝、莉莎，然后按照顺序两两拿出来给儿童看，儿童看过之后，提问者把布娃娃收起来，再让儿童说谁的头发最黑，儿童会毫无困难地指出苏珊的头发最黑。根据皮亚杰的认知发展理论，此儿童处于( )阶段。

A.前运算 B.具体运算 C.感知运动 D.形式运算

3.【答案】B。题干中儿童的思维处于具体形象为支撑进行思维的阶段，儿童借助实物能够进行判断，没有实物则不能判断，说明处于具体运算阶段。