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在特岗教师考试中，埃里克森的人格发展理论是考查频率较高的一个考点。但还有一个人可能我们不太熟悉，这个人在埃里克森的观点基础之上提出了新的同一性发展理论，即同一性完成型、同一性延缓型、同一性早闭型、同一性弥散型，这个人就是玛西亚。下面我们来走进玛西亚学习一下他的观点。

玛西亚基于埃里克森的论述，将自我同一性分为探索和承诺两个结构维度。探索指个体努力寻求适合自己的目标、价值观和理想等的过程。在这个过程中，个体主动地探寻和权衡各种选择，以便做出有意义的抉择。承诺指个体对特定的目标、价值观和理想做出的精力、毅力和时间等方面的个人投资和自我牺牲。因此，玛西亚根据探索和承诺的程度高低划分出四种同一性状态，具体包括：

一、同一性获得

同一性获得也可以被称为同一性完成，处于这种同一性阶段的青少年已经成功地探索及思考过他们是谁和自己想做什么的问题，因此具有高探索和高承诺的特点。这一类学生对自己有清晰的认识，明确自己的优点和不足，对自己的未来有一定的目标，对学习、工作和生活有热情的投入，有较强的成就动机。例如：学生知道我爱动物，我要成为一名兽医。

二、同一性延缓

同一性延缓阶段的青少年具有高探索和低承诺的特点，这类个体在一定程度上探索了各种选择，收集信息、尝试各种活动，但仍然还没有做出承诺。因此，玛西亚认为，他们表现出相对较高的焦虑，并体验着心理冲突。叛逆是该阶段的典型标志，他们会对父母的话表现反感，要么置之不理，要么争论不已。例如：我准备去商场工作，同时想一想下一步做什么。

三、同一性早闭

同一性早闭也被称为过早自认，这类青少年具有低探索和高承诺的特点，还没有经历过对各种选择进行探索的危机阶段，就已经形成同一性。他们接受的是别人为他们做出的最好决定。这种孩子会成为父母期望中的样子，往往就是人们认为的“好孩子”或“别人家的孩子”中的一种。他们非常听家长的话，不叛逆，也不跟家长起冲突。例如：我的妈妈觉得我适合做一名律师，所以我要做律师。

四、同一性弥散

处于这一阶段的青少年具有低探索和低承诺的特点，这类个体没有仔细思考或探索过各种同一性问题，不去尝试做出努力，既不探索也不去思考各种选择。他们容易变来变去，从一种事转到另一种事上。他们看似“无忧无虑”，但其实是用逃避和冷漠来掩盖内心的不安和自卑，通常表现出社会性退缩。例如：我对做什么都没有什么头绪。

在青春期阶段，四种同一性状态并非一成不变。随着年龄的增长，学生可能在不同的同一性状态之间转化。对于这部分的知识大家都应该掌握的差不多了，下面我们来通过一道题目检验一下。

【多选题】

玛西亚根据青少年探索和投入程度对个体同一性发展状态进行了评定，划分个体同一性的状态包括( )。

A.同一性扩散 B.同一性早闭 C.同一性延缓 D.同一性完成

【答案】ABCD。解析：玛西亚在埃里克森的观点基础之上提出了新的同一性发展理论，即同一性完成型、同一性延缓型、同一性早闭型、同一性扩散型。故本题选ABCD。