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在教师招聘考试中，教学一章是考试的重中之重，而教学过程也是其考试的重要内容之一。在此，我们来回顾一下不同时期教学过程的发展。

一、古代

孔子：学思行。子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。且如果要达到最高理想“仁”，应该要“力行”，因此要“力行而近乎仁”。

荀子：闻见知行。《荀子·儒效》中讲到:“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣，行之，明也。

《礼记·中庸》：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。也可以被简称为“学问思辨行”。

苏格拉底：产婆术。古希腊时期的苏格拉底提出产婆术，“讥讽、助产术、归纳、定义”，阐明了学习的过程。

昆体良：模仿、理论、练习。《雄辩术原理》中提出循序渐进的三过程。

二、近代

夸美纽斯：模仿、偏差、纠正。夸美纽斯认为：秩序是把一切事物交给一切人们的教学艺术的主导原则。因而教学艺术的根本指导原则就是模仿和遵循自然的秩序。因此提出教学的三过程。

赫尔巴特：明了(清楚)、联想(联合)、系统、方法。《普通教育学》以伦理学和心理学为基础，提出统觉论，阐明了学习过程的四阶段。

齐勒和赖因：预备、提示、联合、总结、应用。对赫尔巴特四阶段进行改造后为五阶段。被改造后的五阶段标志着教学过程理论的形成。

三、现代

杜威：困难、问题、假设、验证、结论(五步教学法)。在杜威看来，在这种教学过程中，儿童可以学到创造知识以应付需求的方法。

凯洛夫：感知、理解、巩固、运用。《教育学》中阐明了教学过程的阶段理论。

我国现代常用的教学过程的阶段为六阶段教学法：激发学习动机、感知教学材料、理解教学材料、巩固知识经验、运用知识经验、测评教学结果。

在教师招聘中，此部分多以客观题考查为主。

【单选选择题】教学过程理论形成的标志是( )。

A.杜威的教学法

B.赫尔巴特的教学法

C.斯宾塞提出的教学论

D.巴班斯基教学过程最优化理论

【答案】B。解析：本题考查教学过程的相关理论。赫尔巴特提出“四阶段教学”理论，赫尔巴特的学生齐勒将“四阶段教学”修改为“预备、提示、比较、总括、应用”五个阶段，称为“五段教学法”。“五段教学法”标志着教学过程理论的形成。B项正确。

A项：杜威提出五步教学法，即：困难、问题、假设、验证、结论。与题干不符，排除。

C项：斯宾塞提出教学论，他的教育思想是：(1)对传统的古典主义教育的批判;(2)教育预备说;(3)科学知识最有价值;(4)制定以科学知识为核心的课程体系。与题干不符，排除。

D项：教学过程最优化理论是前苏联教育家巴班斯基提出的教学理论和方法。即使教师和学生用最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。与题干不符，排除。