为了大家能够更好的提早备考山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育学备考资料，今天给大家带来“2021山东教师招聘教育学：教学组织形式”，预祝大家考试成功!
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教学组织形式这部分知识在历年教师招聘考试中属于一个常考知识点，考查形式多以单选题出现，主要围绕各个教学组织形式的概念和特点出题;同时在多选题与判断题中也会有所涉及，考生在备考过程中现需要抓住重点进行复习，为帮助各位考生更好区分，我们将以表格形式帮助大家区分和学习。
一、教学组织形式的概念
教学组织形式是指教学活动中教师和学生为实现教学目标所采用的行为方式的总和。
二、常见的教学组织形式
| 个别教学制 | 地位 | 最古老的教学组织形式 | |||
| 内涵 | 教师在同一时间以特定的内容面向一个或几个学生进行教学。 | ||||
| 优点 | 因材施教；适用于生产力发展低下的古代社会 | ||||
| 不足 | 难以完成系统化、程序化传授知识的任务；效率低，难以大面积培养人才。 | ||||
| 班级授课制 | 地位 | 最基本、最广泛的教学组织形式；集体教学形式，课堂教学的主要形式 | |||
| 内涵 | 把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。 | ||||
| 特点 | 班：以班为单位集体授课，学生人数固定； 课：按课教学； 时：按时授课。 | ||||
| 发展 | 西方 | 萌芽：昆体良最早提出分班教学思想； 兴起：17世纪乌克兰兄弟会学校； 最早提出“班级”一词：埃拉斯谟斯； 系统论述班级授课制：17世纪夸美纽斯《大教学论》。 | |||
| 中国 | 出现：1862年京师同文馆 推广：癸卯学制 | ||||
| 优点 | 1.有严格的制度保证教学的正常开展； 2.能够充分发挥教师的主导作用； 3.有利于大面积培养人才；有利于发挥集体教育的作用。 | ||||
| 不足 | 1.不利于因材施教； 2.不利于形成学生的探索精神、创造能力和实践能力； 3.缺乏灵活性。 | ||||
| 特殊形式--复式教学 | 含义 | 复式教学，把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一个教师分别用不同的教材，在一节课 里对不同年级的学生进行教学的教学组织形式。 | |||
| 产生原因 | 人口稀少，师资缺乏地区 | ||||
| 存在必要性 | 有利于经济落后地区的教育普及 | ||||
| 辅助形式 | 个别辅导 | 在课堂教学的基础上教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。 | |||
| 现场教学 | 根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。 | ||||
| 优化形式 | 分组教学（分层教学、能力分组） | 含义 | 按学生能力或学习成绩把他们分成水平不同的组进行教学。 | ||
| 分类 | 1.内部分组：在传统的按年龄编班的班级内，按照学生的能力或学习成绩编组； 2.外部分组：打乱传统的按年龄编班的做法，按照学生的能力或成绩编班。 | ||||
| 优点 | 更切合学生水平和特点，便因材施教 | ||||
| 缺点 | 1.很难科学鉴别学生的能力和水平； 2.在对待分组教学生，学生、家长、教师的意愿常常与学校要求相矛盾； 3.分组造成的副作用很大。 | ||||
| 特朗普制 | 含义 | 把大班上课、小班研究和个别教学三种形式结合起来；大班是所有学生一起上课；小班是把大班的学生分为20人左右的小组，研究和讨论大班授课材料；个别教学是由学生独立完成作业。 | |||
| 特点 | 既有班级授课制的优点，也有个别教学的长处，但管理起来比较麻烦。 | ||||
| 设计教学法（单元教学法） | 都反对班级授课制 | 主张废除教科书，打破传统的学科界限，在教师的指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。 | |||
| 道尔顿制 | 教师不在上课向学生系统的讲授教材，只为学生制定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑问才请教师辅导。 | ||||
以上是历年常见的几大教学组织形式，希望对各位考生有所帮助。
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