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单选选择题

1.某小学生听到我国发动机技术落后后，励志好好学习，将来考上大学，学发动机专业。不为别的，只为报效祖国。这属于( )。

A.近景间接性学习动机 B.近景直接性学习动机

C.远景间接性学习动机 D.内部动机

1.【答案】C。解析：本题考查学习动机的分类。

选项A，近景性动机是指与近期目标相联系的一类动机。间接性学习动机是指社会要求在学习上的反映。

选项B，近景直接性学习动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机，这种动机很具体，但不够稳定，易随环境的变化而变化。

选项C，远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机，这种学习动机具有一定的社会性和理想色彩，由于同个人的志向、世界观相联系，具有较强的稳定性和持久性。

选项D，内部学习动机是指人们由对学习本身的内在的需要所引起的动机，它不需要外界的诱惑、惩罚来使行动指向目标，行动本身就是一种动力。

题干“小学生好好学习是为了报效祖国，学习的动机在于社会意义和社会价值”，属于远景间接性动机。故本题答案选C。

2.“为了取得一定社会地位”的学习动机属于( )。

①认知内驱力 ②自我提高内驱力 ③附属内驱力 ④内部动机

⑤外部动机

A.①④ B.②⑤ C.③⑤ D.①⑤

2.【答案】B。解析：本题考查的是学习动机的分类。

(1)奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

①认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。

②自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力与认知内驱力不一样，它并非直接指向学习任务本身。自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源，它显然是一种外部的动机。

③附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。

(2)根据动机产生的诱因来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。

①内部学习动机，指的是个体内在需要引起的学习动机。

②外部学习动机，往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。

题干中“为了取得一定社会地位”属于个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望，因此是自我提高内驱力;而为了提高地位是外部诱因，与外部奖励有关，因此选择自我提高内驱力、外部动机。ACD与题意无关，正确选项为B。

3.小芳为了得到老师和家长的赞许而认真学习，小利为了超过同桌而认真学习这说明( )。

A.同一动机会有不同行为 B.同一行为来自有不同动机

C.相同的内驱力 D.求知欲

3.【答案】B。解析：本题考查的是教育心理学中学习动机的相关知识点。小芳和小利都产生了认真学习的行为，但小芳是为了得到家长和老师的赞许，属于附属内驱力。小利是为了超过同桌，属于自我提高内驱力。二人学习行为相同，但是动机不同。因此，B选项正确。

选项A，小芳为得到赞许而学习，小利为了超过同桌而学习，他们的学习动机属于不同种类，故A项错误。

选项C，相同的内驱力，小芳是为了得到家长和老师的赞许，属于附属内驱力。小利是为了超过同桌，属于自我提高内驱力，故C项错误。

选项D，求知欲，强烈要求得到满足的欲望，小芳和小利的学习动机均未体现求知欲。故D项错误。

选项A、C、D均与题意不符，故本题选B。

4.自1960年以来，心理学家就发现，驱动我们行为的动机有两种：“内在动机”和“外在动机”下列属于内在动机的是( )。

A.小华学习时获得的奖励 B.小胡对所学内容的兴趣

C.小贾感受到的来自父母的压力 D.小温得到的来白教师的鼓励

4.【答案】B。解析：本题考查学习动机的分类。

根据动机产生的诱因来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。①内部学习动机，指的是个体内在需要引起的学习动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。②外部学习动机，往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。某些学生为了得到教师或父母的奖励，或避免受到教师或父母的惩罚而努力学习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而是在学习活动之外。

选项A，学习时获得奖励，属于由外部奖励引起的学习动机，属于外在动机;

选项B，对所学内容感兴趣，属于内在需要，即学习兴趣引起的学习动机，属于内在动机;

选项C，来自父母的压力属于外部诱因引起的学习动机，属于外在动机;

选项D，来自教师的鼓励属于外部诱因引起的学习动机，属于外在动机。

综上所述，本题正确答案为B。

5.根据学校情景中的学业成就动机的不同，奥苏贝尔等人将动机分为三种，其中个体因为自己的胜任能力或者工作能力而赢得相应的地位需求是( )。

A.内部动机 B.附属内驱力 C.自我提高内驱力 D.认知内驱力

5.【答案】C。解析：本题考查的是奥苏贝尔的学习动机分类。奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

选项A，内部动机指的是个体内在需要引起的学习动机。不属于奥苏贝尔成就动机的分类。

选项B，附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。

选项C，自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力与认知内驱力不一样，它并非直接指向学习任务本身。自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源，它显然是一种外部的动机。

选项D，认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。

题干中描述为自我提高内驱力，ABD三项不符合题意，排除。故本题答案选择C。

6.作为学习委员的姗姗为了在班级中取得优秀的成绩和较高的排名而刻苦努力地学习，她的学习动机属于( )。

A.认知内驱力 B.对比内驱力 C.自我提高内驱力 D.附属内驱力

6.【答案】C。解析：本题考查的是奥苏贝尔成就动机理论。

A选项，认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。

B选项，该项为干扰选项，故排除。

C选项，自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源。题干中珊珊为了在班级中取得优秀成绩和较高排名而努力学习，这属于自我提高内驱力。故C项正确。

D选项，附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。

故本题选择C项。

7.一个学生为了在将来能成为一名优秀的音乐家而努力学习乐器，这种动机属于( )。

A.生理性动机 B.低级的动机 C.长远的动机 D.短暂的动机

7.【答案】C。解析：本题考查的是学习动机分类。根据动机的起源，可以把人的动机分为生理性动机和社会性动机;根据学习动机内容的社会意义，学习动机分为高尚的动机和低级的动机;根据动机持续时间的长短，学习动机可分为短暂动机和长远动机。

A选项，生理性动机与个体的心理和需要与行为之间存在着重要的关系。生理需要是个体行为和动机产生的内在原因，饿、性、渴、睡眠等都是人的基本的生理动机，它们对所有有机体都至关重要，是个体存在与发展的基础。

B选项，低级的动机核心是利己的、自我中心的，学习的动机指来源于自己眼前的利益。

C选项，长远动机来自对活动意义的深刻认识，一旦形成，往往具有很大的稳定性，不容易为偶然因素所左右。

D选项，短暂动机来自对活动一时的兴趣，持续时间较短，经常受到个人情绪的影响。

题干学生为了在将来能成为一名优秀的音乐家而努力学习乐器非一时的兴趣，属于长远的动机。