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知识点：教育心理学-知识的学习-知识学习的过程-知识的理解-提高知识理解水平的措施

练习题

1.(单选)在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和( )。

A.言语直观 B.形象直观 C.感知直观 D.表象直观

1.【答案】A。本题考查的是直观教学的种类。直观教学包括言语直观、实物直观和模象直观。故正确答案为A。

2.(单选)下面的各种方法中，不能提高学生对知识理解效果的是( )。

A.通过直观教学，提供丰富的感性材料

B.利用变式和比较，突出事物的本质特征

C.是知识抽象化，通过应用加深理解

D.使知识系统化，进一步理解教材

2.【答案】C。本题考查的是知识理解的措施。提高学生对知识理解主要是通过直观教学，提供丰富的感性材料;利用变式和比较，突出事物的本质特性;使知识系统化，进一步理解教材的方式进行。C项表述错误，当选。

A、B、D三项：通过直观教学、变式、使知识系统化，都可以提高学生对知识的理解。与题干不符，排除。故正确答案为C。

3.(多选)教学中，要根据教学的任务、内容和学生的年龄特征正确选用直观手段。直观的教学手段主要有( )。

A.实物直观 B.模象直观 C.图片直观 D.语言直观

3.【答案】ABD。本题考查的是直观教学的种类。直观教学包括言语直观、实物直观和模象直观。故本题选ABD选项。

4.(单选)物理老师在讲杠杆知识的时候，把学生带到操场上，展示了杠杆的外在特征以及力学原理。就知识直观类型而言，这属于( )。

A.言语直观 B.现象直观 C.实物直观 D.模象直观

4.【答案】C。本题考查直观教学的种类。直观教学的种类可以分为实物直观、模象直观和言语直观三类。其中，实物直观即直接感知要学习的实际事物的一种直观方式，包括各种实物、标本、实验、参观。题干中，物理老师在讲杠杆知识的时候，带领学生观看操场上的杠杆，强调感知实际的事物，这属于实物直观。故正确答案为C。

5.(单选)下列属于模象直观手段的是( )。

A.多媒体 B.实习 C.实验 D.教学性参观

5.【答案】A。本题考查的是模象直观。模象即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模象直观。故多媒体属于模象直观，正确答案为A。

6.(单选)利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行直观教学形式称为( )。

A.形象直观 B.实物直观 C.模象直观 D.言语直观

6.【答案】C。本题考查直观教学的种类。直观教学的种类可以分为实物直观、模象直观和言语直观三类。模象即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模象直观。故正确答案为C。

7.(单选)老师在讲雪花时通过抛洒纸片来引导学生进行体会，这种直观手段是( )。

A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.虚拟直观

7.【答案】B。本题考查直观教学的种类。直观教学的种类可以分为实物直观、模象直观和言语直观三类。模象直观是指通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式。模象直观在很大程度上可以克服实物直观的局限，扩大直观的范围，提高直观的效果。题干中，老师在讲雪花时通过抛酒碎纸片来引导学生进行体会，就是通过是让学生通过模象对学会进行感知，这属于模象直观。故正确答案为B。

8.(判断)一般而言，模象直观的教学效果优于实物直观。( )

A.正确 B.错误

8.【答案】正确。本题考查实物直观和模象直观的特点。实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。实物直观的优点在于它是在接触实际事物时进行的，它所得到的感性知识与实际事物间的联系比较密切，因此它在实际生活中能很快地发挥作用。模象直观即通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式。模象直观在很大程度上可以克服实物直观的局限，扩大直观的范围，提高直观的效果，更容易突出事物的本质要素和关键特征。因此，模象直观的教学效果优于实物直观。故表述正确。

9.(单选)教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是( )。

A.实物直观 B.模象直观 C.抽象直观 D.言语直观

9.【答案】D。本题考查直观教学的种类。直观教学的种类可以分为实物直观、模象直观和言语直观三类。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(如语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。题干描述的属于言语直观，故正确答案为D。

10.(单选)最为便利和经济的直观教学手段是( )。

A.实物直观 B.模象直观 C.课件直观 D.言语直观

10.【答案】D。本题考查直观教学的种类。直观教学的种类可以分为实物直观、模象直观和言语直观三类。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(如语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。言语直观的优点是不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用;能运用语调和生动形象的事例去激发学生的感情，唤起学生的想象。故正确答案为D。

11.(单选)在多种直观教学手段中，可以不受时间、地点和物质条件的限制，方便而广泛使用的是( )。

A.言语直观 B.模象直观 C.实物直观 D.图表直观

11.【答案】A。本题考查直观教学的种类。直观教学的种类可以分为实物直观、模象直观和言语直观三类。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(如语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。言语直观的优点是不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用;能运用语调和生动形象的事例去激发学生的感情，唤起学生的想象。故正确答案为A。

12.(单选)某生通过麻雀、乌鸦、燕子等都能飞，概括出会飞的动物就是鸟，二企鹅是不会飞的，所以认为企鹅不是鸟，这种知识概括方式属于( )。

A.形式概括 B.内容概括 C.感性概括 D.理性概括

12.【答案】C。本题考查知识概括的方式。在实际教学中，知识的理解存在两种抽象程度不同的类型，即感性概括和理性概括。其中，感性概括即直觉概括，它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。它并没有反映事物的本质特征和内在联系，所概括的只是事物的一般外表特征和外部联系。题干中，会飞与不会飞只是鸟的一般外表特征和外部联系，并没有反映事物的本质特征和内在联系，属于感性概括。故正确答案为C。

13.(单选)在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了( )。

A.正例与反例配合法 B.变式法

C.比较法 D.直观法

13.【答案】B。本题考查有效进行知识概括的方法。有效地进行知识概括的方法主要包括：(1)配合运用正例和反例;(2)正确运用变式;(3)科学地进行比较;(4)启发学生进行自觉概括。

选项A，正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。反例又称否定例证，指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证，通常来说，概念或规则的正例传递了最有利概括的信息，反例则传递了最有利于辨别的信息。与题干不符，排除。

选项B，变式指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。在运用变式时，如果变式不充分，学生在对教材进行概括时，往往会发生把一类或一些事物所共有的特征看作本质特征，或是不合理地缩小或扩大概念。题干中，可食的果实和不可食的果实是果实的变式，老师运用了变式法。B项正确。

选项C，比较法主要有同类比较和异类比较，同类比较即关于同类事物之间的比较。通过同类比较便于区分对象的一般与特殊、本质与非本质，从而找出一类事物所共有的本质特征。异类比较即不同类但相似、相近、相关的事物之间的比较。通过异类比较，不仅能使相比客体的本质更清楚，而且有利于确切了解彼此间的联系与区别，防止知识间的混淆与割裂，有助于知识的系统化。与题干不符，排除。

选项D，直观法不属于有效地进行知识概括的方法，为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

14.(单选)在直角三角形的教学中，老师呈现直角三角形的各种变式，主要目的是( )。

A.激发学生兴趣 B.引起有意注意

C.丰富学生想象 D.突出概念本质

14.【答案】D。本题考查变式的作用。变式指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。运用变式的主要目的在于突出概念的本质。D项正确。

A、B、C三项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为D。