高中地理《产业转移对区域发展的影响》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

多媒体导入。展示富士康“员工连跳”案例，在一个月内，富士康普通工人薪水人900元涨到2000元，增幅达到66%。富士康科技集团也逐渐将从深圳撤离，大规模迁往内地。富士康生产基地迁往内地产生了什么样的影响?进而导入本课。

环节二：新课讲授

1.产业结构的调整

【教师活动】展示图5.12《第二次世界大战以后日本工业结构的调整图》及《中国与日本国内生产总值三次产业构成比较图(2009年)》，提问：

(1)在全球这三次大规模的产业转移过程中，日本的主导产业随时间推移发生了怎样的变化?

(2)对发达国家或地区来说，产业转移对产业结构的调整有何影响?

(3)对发展中国家或地区来说，产业转移对产业结构的调整有何影响?

【学生活动】学生思考并回答。

【教师总结】(1)日本的主导产业随时间推移由轻工业转为重化工业进而转变为高科技工业;(2)可将国内生产要素集中到新的主导产业，为产业结构顺利调整创造了条件，也有利于产业的升级。(3)发展中国家承接了发达国家或地区的产业转移，可以加快本区域的经济结构调整，缩短产业升级时间，加快工业化进程。

2.产业分工与合作

【教师活动】呈现图5.13《产业典型产品周期示意图》，提问：

(1)按照经济发展水平由高到低的顺序，把国家划分为哪几个不同的发展阶段?

(2)不同阶段的国家应重点发展哪一阶段的产业?

【学生回答】

(1)根据典型产品在生命周期中的不同阶段，可以把产业分为开发期(A)、增长期(B)、成熟期(C)和衰退期(D)四个发展阶段。

(2)发达国家处于前两个阶段，欠发达国家处于后两个阶段。

【教师活动】呈现图5.14《产业生产环节的价值链图》，提问：

(1)日本为什么把高科技工业产品生产的加工环节转移到中国沿海地区?

(2)日本主要把高科技产品的设计环节和营销环节留在自己国家，为什么?

【学生活动】同桌讨论并回答。

【教师总结】(1)加工环节附加值很低，即利润很低，但一般耗用的劳动力较大;(2)设计、营销环节附加值很高，即利润高。

3.区域地理环境

【教师活动】呈现日本产业转出前后及产业转入地前后的对比图片，提问：产业转移对自然地理环境造成什么影响?对转入地及转出地又分别有怎样的影响?

【学生活动】学生以前后桌四人为一小组，用5分钟时间进行讨论。

【教师总结】产业转移同样会给转出区域和转入区域的自然环境带来深刻的影响。一方面，产业转移改变了区域的地理景观;另一方面，产业转移伴随着环境污染的转移和扩散。

4.改变劳动力就业的空间分布

【教师活动】呈现图5.15《日本失业率的提高图》并提问：产业转移还会带来什么影响?

【学生活动】同桌两人相互交流分享。

【师生总结】对于转出区而言，会减少就业机会，失业率上升;对于转入区而言，可以提供更多的就业机会。

环节三：巩固提高

探究：产业转移对区域发展的影响(引导学生从对转出地和转入地两个方面进行探讨)。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：课后搜集产业转移对我们的生产生活还有哪些影响。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简述影响产业转移的因素。

【参考答案】

劳动力：向廉价劳动力区域转移。

内部交易成本：向内部交易成本低的区域转移。

市场：向市场广阔或潜力大的区域转移。

2.结合高中地理课程标准给出的“课程资源的利用与开发建议”，谈一谈地理课程资源开发的现实意义。

【参考答案】

充分开发、合理利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容，增强地理教学活力，具有重要意义。

(1)积极建设学校地理课程资源库：通过调查，掌握学校地理课程资源的情况，分门别类地建立地理课程资源档案，并逐步建设地理课程资源库。教科书以及教学所需的挂图、模型、标本等都是学校重要的地理课程资源。此外，学校所在地区的地理要素、地理景观、主要地理事物等，也是学校地理课程资源库的重要组成部分。

同时也应注重地理课程资源的积累和更新。除添置必要的地理教学图书、设备以外，还应自制各种地理教具、学具，开发各种地理教学软件，不断扩大地理课程资源库的容量。在有条件的学校，要逐步完善地理信息技术教学所需的软硬件设备，提高地理课程资源库的质量，以适应社会发展、科技进步和地理教学自身发展的需要。

(2)充分利用学校地理课程资源：教师要结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学校已有的地理课程资源，以及可用于课堂教学的师生自身的经历和体验。要加强地理教学设施的建设，要求配置地理专用教室，同时要逐步创建地理实习基地。应提倡校际间地理课程资源的共建和共享。

(3)合理开发校外地理课程资源：校外地理课程资源丰富多样，包括青少年活动中心、地理教育基地、图书馆等。要加强与社会各界的沟通联系，寻求多方合作，合理开发利用校外地理课程资源。要组织和引导学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、考察、旅行等活动，邀请有关人士演讲和座谈。

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